社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

【摘要】如今社會信息化技術(shù)發(fā)展非常迅速，高校學(xué)生對一些未經(jīng)審核的網(wǎng)絡(luò)信息接觸越來越頻繁，這種現(xiàn)象就給高校思想政治教育工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)，高校政治教育工作中也更加重視社會熱點問題了。筆者在下文對我國社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值進行了一系列的分析，并提出了高校政治教育工作中發(fā)現(xiàn)的一些意見。

【關(guān)鍵詞】社會熱點問題 高校思政教育工作 價值分析

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0228-02

引言

現(xiàn)如今社會熱點問題能夠有效的吸引人們的關(guān)注，在高校思政教育工作中將社會熱點問題加入到教學(xué)中有著非常重要的意義，這能夠使學(xué)生更容易的接受思政教學(xué)課程，教學(xué)過程中高校將教學(xué)和真實案例相結(jié)合開展思想政治教育工作，這能夠很大程度上提高高校政治教育工作的效果。如今信息化技術(shù)發(fā)展相當之快，因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生能夠更好的接觸到社會熱點問題，對此從社會熱點問題入手開展思想政治教育工作能夠有效的提高高效學(xué)生學(xué)習的效率。

一、高校思想政治教育工作存在的問題

一直以來，因為我國受到集中計劃經(jīng)濟制度的影響，高校教學(xué)管理方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一，其中思想政治教育課程的政治色彩非常的濃厚?，F(xiàn)如今隨著我國教育改革創(chuàng)新漸漸完善，絕大部分的高校都已經(jīng)從傳統(tǒng)重視行政管理、輕視思想學(xué)術(shù)教育的想象的陳舊教學(xué)方式中脫離出來，但是其中還是存在少數(shù)的按照指令進行教學(xué)的高校，這些高校對于學(xué)生的教育和管理還是使用較為傳統(tǒng)的管理方式。在高校學(xué)生的思想政治教育中無效利用社會熱點問題產(chǎn)生的教學(xué)方面的問題主要分成三個方面。

第一個方面，教學(xué)思維比較傳統(tǒng)的高校通常還使用著強迫教育的方式。一般情況下社會熱點問題都含有許多群眾用戶、社會氣息良好、積極向上的正能量事件，這也是喜多高校愿意使用社會熱點問題開展思政教育工作的原因。這種正能量的社會熱點問題能夠發(fā)揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，將我國優(yōu)良的社會風氣發(fā)揚光大，同時也能夠表現(xiàn)出社會主義的核心價值，對此教育部門應(yīng)當抓住機會，大力開展正能量熱點問題的宣傳工作，使得學(xué)生能夠正確的接受思想政治教育，保證我國學(xué)生的思想健康發(fā)展。但是由于相關(guān)部門受到學(xué)校要求傳播出的都是一些與定性、機械性的社會知識，這種知識大大的減少了學(xué)生對于思想政治學(xué)習的興趣以及積極性。學(xué)校通過強迫式教育方法對學(xué)生進行知識的灌輸，這樣的教學(xué)方法不但沒有達到預(yù)期的目標，還會讓學(xué)生對此學(xué)科產(chǎn)生抗拒心理。

第二個方面，學(xué)校采用了圍堵式教育。少數(shù)高校會對一些帶有負面影響的社會熱點問題進行隔離，不讓學(xué)生知道事情的真想。但是由于高校學(xué)生大部分都是青少年學(xué)生，其求知欲望比較強烈，學(xué)校越是對熱點問題進行隔離，學(xué)生就越想了解知道事情的真相，學(xué)校采取的簡單圍堵隔離的方式直接影響到了學(xué)生對于高校思想政治教育的學(xué)習性，使學(xué)生對教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩心理。所以傳統(tǒng)的圍堵式教學(xué)方法不能幫助學(xué)生進行提高，反而會使得教育工作陷入被動的狀態(tài)。

第三個方面，學(xué)校采用了放任式教學(xué)。少數(shù)的高校他們比較看重教學(xué)成果，在進行教育工作中主要為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生聲譽以及科學(xué)研究能力，這種高校在對于教學(xué)和育人任務(wù)的認識有一定的誤解。這些高校一般都會動用很大的財力人力來引進專業(yè)的教學(xué)科研人員以及先進的教學(xué)實驗設(shè)備。高校這樣做雖然能夠有效的提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，但是對于學(xué)生的思想政治教育工作卻沒有做到位，忽視了思想政治教育。原因是因為高校沒有利用社會熱點問題來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，高校只有在出現(xiàn)了問題之后才會去重視，到時候也只能產(chǎn)生事倍功半的效果了。所以要想將學(xué)生缺乏思想政治教育出現(xiàn)的風險降到最低，就必須在保證教學(xué)的同時保證學(xué)生思想政治教育。

二、社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值

社會熱點問題主要是為了反應(yīng)社會建設(shè)的成果或者是社會中存在的問題，顯示出我國社會公平正義的方面，從而對我國人民精神方面起到正面的鼓勵作用。但是有些時候因為一些個體或者團體將時間進行假性傳播，導(dǎo)致事件在社會上議論紛紛難辨真假，嚴重的時候還可能引起社會人民的思想恐慌，特別是負面性的社會熱點問題對社會的和諧穩(wěn)定造成了破壞。但正因為社會熱點問題的傳播能力較強，關(guān)注程度較高、社會影響較大等相關(guān)特性，社會熱點問題在高校思想政治教育工作中才具有著非常重要的價值，高校可以通過選用正面的社會熱點問題在學(xué)校的思想政治教育過程中進行使用，這對于高校學(xué)生思想政治的教育有著非常大的幫助。

社會熱點問題因為其內(nèi)容復(fù)雜多樣，對于社會的影響也是非常巨大的，對此要如何看待社會熱點問題，也是開展學(xué)生思想政治教育工作的重要部分。高校必須準確的掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，才可以有針對性對學(xué)生做好負面熱點問題的預(yù)防工作，這樣就能夠有效的杜絕社會負面熱點問題對學(xué)生的影響，同時就可以有效的選擇適合學(xué)生的正面社會熱點問題來對學(xué)生進行思想政治教育和引導(dǎo)。對高校來說，要想充分的了解學(xué)生的思想狀態(tài)，就必須通過教師評價以及學(xué)生座談會的形式來進行調(diào)查，想要通過這些方式來獲取學(xué)生的真實思想狀態(tài)比較困難，成功性也比較低，所以要想充分的了解學(xué)生的思想狀態(tài)就必須使用合理的方式開展學(xué)生思想的調(diào)查工作。高?？梢宰寣W(xué)生瀏覽校園網(wǎng)上的論壇，對論壇上的問題進行回復(fù)和發(fā)帖，由此來發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生對于社會熱點問題的看法，由此就能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀態(tài)。

三、社會熱點問題在高校思政教育工作中的途徑

社會熱點問題一直以來都是高校學(xué)生關(guān)注度、參與度比較高的事情，高校思想政治教育工作的效果能夠很大程度影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。對此高校的思想政治工作應(yīng)當將社會熱點問題運用到學(xué)生教學(xué)過程中區(qū)，學(xué)校教師應(yīng)當討論制定出一套完整的教育方案，通過對社會熱點問題進行篩選，通過觀察、反饋、調(diào)查充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)，在課堂上運用一些正能量的社會熱點問題，從而開展學(xué)生的思想政治課程的教學(xué)工作。

高校應(yīng)當對課程的教學(xué)方式進行改變，需要在課堂教學(xué)過程中突出思想教育的中心思想，教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，盡量減少鼓噪的理論知識的灌輸，應(yīng)當在教學(xué)過程中將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，圍繞著思想性、現(xiàn)實性、趣味性、啟發(fā)性來制定教學(xué)計劃，保證教學(xué)課程適合學(xué)生足夠并且足夠靈活，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的思想政治課程，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中將理論和實際結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷地增強思想政治覺悟，因為思想政治課程變得生動活潑讓學(xué)生感覺到學(xué)習帶來的樂趣，學(xué)生在今后的學(xué)習過程中能夠自主的積極的進行學(xué)習。

高校應(yīng)當增加社會實踐活動的機會，為社會實踐活動制定相關(guān)的計劃，保證學(xué)生通過社會實踐活動得到收獲。少數(shù)的高校還在進行傳統(tǒng)的社會實踐活動，大多都是義務(wù)獻血、社會社區(qū)服務(wù)、周邊環(huán)境保護或者寒暑假調(diào)查等相關(guān)時期，這也使得高校社會實踐活動出現(xiàn)了局限性，不能夠讓學(xué)生很好的體會到如今的社會想象。高校應(yīng)當對社會實踐活動進行改進，通過讓學(xué)生接觸社會熱點問題感受社會、了解社會，使學(xué)生能夠形成正確的人生價值觀念，這對于學(xué)生的想象力、判斷力、自我覺悟都有非常大的幫助。

高校應(yīng)當將學(xué)生對社會熱點問題的理解能力加入到學(xué)生的整體素質(zhì)考核測評當中，以此當作評獎的重要方法之一?，F(xiàn)如今的高校評獎評優(yōu)機制大多數(shù)都是圍繞著文化成績以及體育成績來開展的，高校并沒有為其制定出完全的體系。對此高校應(yīng)當對社會熱點問題的形勢政策課程重視起來，防止課程知識為了走走表面形式才開展的。高校應(yīng)當改進評測評獎體制，需要將綜合成績將入到考核系統(tǒng)中，這樣才能夠從根本上讓學(xué)生更加重視思想政治課程，從而然給學(xué)生開始主動關(guān)注社會熱點問題，同時思考解決社會熱點問題的方法。這樣能夠有效的解決思想政治教育遇到的一些問題。高校應(yīng)當加強對校園網(wǎng)站的建設(shè)，保證論壇中社會熱點問題的討論熱度，傳統(tǒng)的校園網(wǎng)能夠吸引到學(xué)生的項目并沒有多少這也大大影響到了校園網(wǎng)教學(xué)的開展效果。高校能夠通過校園網(wǎng)有效的對學(xué)生開展思想政治教育，高校應(yīng)當讓學(xué)生多接觸各種社會現(xiàn)象，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當如實報道新聞不要在以傳統(tǒng)的方式對負面新聞進行消除，因為這樣會大大減少學(xué)生對社會熱點問題的獲取量，學(xué)校只要通過正確適當?shù)倪M行引導(dǎo)，就可以保證思想政治教育的健康。

四、結(jié)束語

社會熱點問題在高校政治思想工作中有著非常重要的價值，高校應(yīng)當采用正確的方法來確保學(xué)生對社會熱點問題的認知，只要高校能夠有效的貫徹我國的相關(guān)政策，找到正能量的社會熱點問題將其運用到高校學(xué)生的思想政治教育過程中去，那么就一定能夠得到很好的教學(xué)效果，保證高校思想政治教育工作的順利開展。

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作者簡介：

牛天宇，（出生年-）1985年4月12，性別：男、民族：漢、籍貫：安徽亳州、學(xué)位：碩士、職位：教師、職稱：助教、研究方向：大學(xué)生思想政治教育、單位：亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)校。