賞識(shí)鼓勵(lì)，從“新”開始

阮小梅

【摘要】班主任工作中最令人頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一般都較為頑劣，很難轉(zhuǎn)化。但所謂后進(jìn)生并不是真正的差生，更不是扶不上墻的爛泥。如果班主任能夠多獻(xiàn)愛(ài)心、多些尊重、平等對(duì)待、靈活教育，一定可以感化教育好這些有點(diǎn)冷冷酷酷的學(xué)生，讓他們重拾信心，像其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 愛(ài)心 尊重 一視同仁 委曲求全

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0200-02

培優(yōu)轉(zhuǎn)差，是每位教師都要面對(duì)的事情。每當(dāng)提起優(yōu)生，個(gè)個(gè)教師都笑逐顏開，能列出很多的優(yōu)點(diǎn)，但一提起后進(jìn)生，個(gè)個(gè)教師都是苦口苦臉的：不是缺作業(yè)，就是上課遲到，要不就是上課講話鬧事……總之，一無(wú)是處，不可救藥。難道后進(jìn)生就這么招人討厭嗎？其實(shí)，只要用心觀察、平等對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上也會(huì)有不少的優(yōu)點(diǎn)；只要教育方法得當(dāng)，措施正確，后進(jìn)生是有得“救”的。我從教二十多年，經(jīng)我轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生不少，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以從以下幾方面入手。

一、留心觀察，給予關(guān)心

后進(jìn)生可能自小就是學(xué)習(xí)的困難者、考試的失敗者，在紀(jì)律方面也常常表現(xiàn)得放蕩不羈，因而總是不那么惹人喜歡，甚至是家長(zhǎng)傷心，同學(xué)疏遠(yuǎn)，老師厭煩。他們也不大喜歡跟同學(xué)們和平共處，多數(shù)時(shí)候都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往或者跟幾個(gè)同是天涯淪落人的朋友混在一起，對(duì)老師更加是敬而遠(yuǎn)之，幾乎沒(méi)有任何的交流。要教育好這些冷冷酷酷的“后進(jìn)生”，老師首先要想辦法接近他們，拉近彼此的心理距離，直至走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。那就需要老師在平時(shí)注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，融洽師生間的關(guān)系，為轉(zhuǎn)化他們打下心理基礎(chǔ)。我曾教過(guò)一位姓陳的學(xué)生，學(xué)習(xí)差，紀(jì)律散，屢次教育，但收效不大，反而他見(jiàn)到我就躲避。我經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他平時(shí)很少和其他同學(xué)接觸，穿著很臟舊，冬天也只穿一雙舊涼鞋。我經(jīng)過(guò)了解知道他父親早逝，母親改嫁，兄妹三個(gè)靠年老多病的爺爺扶養(yǎng)，生活比較困難。因此，我抓住機(jī)會(huì)在全班發(fā)動(dòng)捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，并且?guī)ь^捐了100元錢。當(dāng)我把全班同學(xué)捐得的578.10元交給他時(shí)，小陳哭了……他的改變就自然而然了，那年冬天他穿起了布鞋，那學(xué)期他第一次為班集體做了兩件好事，我第一次把“三好學(xué)生”的稱號(hào)授予給他……

二、改變偏見(jiàn)，從“新”開始

后進(jìn)生，長(zhǎng)期被老師另眼相看，他們身上常常被歷任教師貼上“差生”的標(biāo)簽，他們對(duì)老師也往往抱有戒心、冷漠面對(duì)。對(duì)于這部分后進(jìn)生的教育，必須從尊重其人格，揭掉他們身上的標(biāo)簽，讓他們從“新”開始。每接手一個(gè)新的班級(jí)，第一次見(jiàn)面我總會(huì)說(shuō)：“我不管你們以前的表現(xiàn)如何，成績(jī)?cè)趺礃?，你們都是我的學(xué)生、好學(xué)生，就好像一張白紙一樣，只要以后表現(xiàn)好，我一樣喜歡。”給所有學(xué)生一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，掃除后進(jìn)生的心理枷鎖。其次，我會(huì)提前跟以前的科任老師進(jìn)行溝通，了解后進(jìn)生的情況，摸清他們的特長(zhǎng)愛(ài)好、缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)以及突出表現(xiàn)，特意記住他們的名字，第一節(jié)課就能熟悉地叫出他們的名字，并且在課堂中大力宣揚(yáng)后進(jìn)生的一些特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)。這樣，后進(jìn)生在驚訝的心理中欣欣然接受了新老師，并且感覺(jué)到老師對(duì)自己的尊重，上課時(shí)自然而然地自覺(jué)了，紀(jì)律也好了，學(xué)習(xí)也逐步取得了進(jìn)步。

三、平等對(duì)待，賞識(shí)鼓勵(lì)

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不認(rèn)真，甚至連老師提問(wèn)也懶得回答（可能他們也回答不上），因此相當(dāng)多老師認(rèn)為他們聽(tīng)不聽(tīng)課、回答不回答問(wèn)題也不要緊，只要他們不說(shuō)話影響課堂紀(jì)律就行了。其實(shí)，這樣長(zhǎng)久下去，不僅有失教師之責(zé)，并且后進(jìn)生也會(huì)在自卑的泥潭中越陷越深，最終影響到全班的整體成績(jī)，間接影響了教師自己的聲譽(yù)——真是得不償失。其實(shí)，教師上課時(shí)一視同仁，適當(dāng)時(shí)候給予后進(jìn)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，何嘗不是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種好方法和一個(gè)好機(jī)會(huì)呢？我上課是這樣做的：1、看到后進(jìn)生一走神就馬上提問(wèn)他們，讓其重新集中精神；2、對(duì)于那些較容易的問(wèn)題，就把機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生，讓他們也有嘗試成功的機(jī)會(huì)；3、不論他們回答是對(duì)或錯(cuò)，我均給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)——答對(duì)了，就說(shuō)其有進(jìn)步；答錯(cuò)了，就說(shuō)其有勇氣，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的解題思路，這本身就是一種進(jìn)步。總之，這些舉措都讓學(xué)生覺(jué)得老師重視他們，和其他同學(xué)一樣。這樣，后進(jìn)生就有了學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的信心，自然也慢慢轉(zhuǎn)化了。

四、實(shí)事求是，“委曲求全”

既然是后進(jìn)生，就難免會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的后進(jìn)生，教師假如總是婆婆媽媽地說(shuō)教，他們就會(huì)反感，產(chǎn)生逆反心理。這樣就達(dá)不到教育的目的。有時(shí)，我們?cè)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同的情況，采取靈活多變的方法進(jìn)行教育，反而會(huì)取的意想不到的效果。有一次，我上課正上得眉飛色舞，一位叫光德的后進(jìn)生突然在下面發(fā)出幾聲怪叫，我當(dāng)時(shí)氣得想把他拉上講臺(tái)來(lái)，但我忍住了，讓他站起來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)然他回答不出來(lái)。我借題發(fā)揮：“光德，你知道當(dāng)初你父親給你起這個(gè)名字是什么意思嗎？”我見(jiàn)他低著頭不說(shuō)話，接著說(shuō)：“他是想要你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)有所成，成長(zhǎng)成為一個(gè)品德兼優(yōu)的人，能夠光宗耀祖。但你現(xiàn)在這樣做，對(duì)嗎？”雖然當(dāng)時(shí)我的語(yǔ)氣很輕，但我發(fā)現(xiàn)他的臉已經(jīng)紅了。從此以后，他上課紀(jì)律自覺(jué)很多了，學(xué)習(xí)也積極起來(lái)了，居然在期中考試取得了出乎意料考得82分。還有一次，有一位叫進(jìn)國(guó)的后進(jìn)生在我上課正處于“精彩”之時(shí)竟然在大聲說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)氣得跑過(guò)去用手在他手臂上打了一下（用力很輕）。我回到講臺(tái)時(shí)，也冷靜下來(lái)，突然間想到不如來(lái)一招“委曲求全”，“同學(xué)們，本來(lái)老師是不應(yīng)該體罰學(xué)生的，我剛才用手打進(jìn)國(guó)同學(xué)是不對(duì)的。雖然我是老師，但是老師也像你們一樣有自尊心的?，F(xiàn)在我傳授知識(shí)給你們，你們不但不聽(tīng)，反而在下面說(shuō)話干擾課堂紀(jì)律，你們說(shuō)對(duì)嗎？但無(wú)論怎樣，今天老師動(dòng)手打了學(xué)生，都是不對(duì)的，因此我向進(jìn)國(guó)同學(xué)表示道歉，但同時(shí)也請(qǐng)大家今后上課時(shí)遵守紀(jì)律，行嗎？”從此以后，課堂紀(jì)律好多了，進(jìn)國(guó)的學(xué)習(xí)也積極多了。我想，假如當(dāng)時(shí)我“打”完學(xué)生，還繼續(xù)上“思想政治課”，恐怕效果沒(méi)有這樣處理好。

我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，嘗盡了甜酸苦辣。但每當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)后進(jìn)生取得進(jìn)步時(shí)，心里覺(jué)得都是甜的，覺(jué)得自己的付出是值得的。