試論如何提高小學(xué)班級管理效果

段鴻

【摘要】班級是學(xué)校教育工作的基層單位，學(xué)校教育工作質(zhì)量的高低直接取決于班級教學(xué)管理質(zhì)量的高低，而這又基本取決于班主任對班級的管理水平。為此，本文結(jié)合個(gè)人多年班級管理實(shí)踐，對小學(xué)班主任班級管理策略進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0199-02

班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干，也是班集體各項(xiàng)活動的組織者與管理者，更是傳達(dá)與落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖的執(zhí)行者。班主任不但要做好聯(lián)系各科教師的工作，還要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長之間的溝通，從全方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是本文對小學(xué)班主任班級管理策略的幾點(diǎn)探索研究：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高班級管理效率

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任肩負(fù)重要職責(zé)，要在學(xué)生的成長中發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，調(diào)動學(xué)生的自信心與上進(jìn)心，形成良好的班風(fēng)，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系，用心愛護(hù)和感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，從而主動親近班主任，愿意主動與班主任分享自己的喜怒哀樂。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)曠課、遲到、早退、不按時(shí)完成作業(yè)等行為時(shí)，班主任要以此為切入點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談話和溝通，言語不能過于嚴(yán)厲，應(yīng)采用平和的態(tài)度面對學(xué)生，用親切的語言和學(xué)生交流，像一縷春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田，拉近學(xué)生與班主任之間的距離。實(shí)踐證明，只有真正感化學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀與價(jià)值觀。此外，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解學(xué)生的性格特征和興趣愛好，針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的管理方法。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和意識，班主任要充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性與想法，這樣才能做到真正意義上的尊重，尤其是小學(xué)生，其自尊心較強(qiáng)，心理也比較脆弱，班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)一定要注意方式方法，一方面要具體問題具體分析，一方面要顧及學(xué)生行為的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正缺點(diǎn)，從而提高班級管理效率，提高學(xué)生的綜合能力。

二、注重班干部的作用，輔助好班主任工作

班干部是從學(xué)生中選拔出來的，他們對于班級日?；顒雍蛯W(xué)生的思想狀態(tài)都比較了解，因此，教師要充分發(fā)揮班干部的作用，通過他們來實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，使班干部真正成為班主任的得力助手。首先，班主任要精心選拔班干部成員，建設(shè)好班委組織，通過班干部實(shí)現(xiàn)班級自治管理。在選拔過程中，要注意唯才是舉，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德水平、組織和領(lǐng)導(dǎo)才能這三方面進(jìn)行選拔。雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但是卻具有優(yōu)秀的組織才能，又能受到學(xué)生的廣泛歡迎，那么他完全可以成為班委一員，一方面可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)，另一方面可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。組建好班委會之后，班主任要從日常工作內(nèi)容和方法等方面加以指導(dǎo)，使他們學(xué)會怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，怎樣處理好自己和同學(xué)之間，以及同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)班干部在處理班級事宜時(shí)，班主任最好不要涉足太多，以免給班干部造成束縛感，應(yīng)鼓勵他們大膽發(fā)揮創(chuàng)意和想象，為搞好班級管理工作探索新途徑。班主任要從旁觀察和協(xié)助，針對班干部工作不到位的地方提出指正意見，并在班干部遇到困難時(shí)，予以適當(dāng)?shù)膸椭τ诎喔刹孔龀龅牧己贸煽?，班主任要不吝表揚(yáng)，激發(fā)他們的成就感，對于工作中出現(xiàn)的失誤，要協(xié)助他們找到原因，并督促改進(jìn)，這樣才能充分發(fā)揮班干部的正能量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理。

三、構(gòu)建家校共育體系，發(fā)揮教育合力作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師，所以家長對孩子的影響也是潛移默化、不容小覷的。父母的言行舉止、生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀都能帶給孩子莫大的心理影響。一個(gè)有所作為的人，其家長大都教育有方，而且有著正確的、積極的人生觀與價(jià)值觀。由此可見，要想成為一名對社會有所貢獻(xiàn)、不畏艱難險(xiǎn)阻的人，關(guān)鍵在于家庭的教育和影響。如果僅僅依靠學(xué)校的教育而沒有良好的家庭教育，都無法培養(yǎng)出對社會有用的人才。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，如果管教不當(dāng)，容易養(yǎng)成孩子驕縱跋扈、以自我為中心的不良心理，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通交流，注重對孩子的共同教育，形成良好的家校共育體系。作為班主任，要積極與家長溝通，做好家長工作，挖掘家長的教育潛能，調(diào)動父母的教育積極性。此外，打造優(yōu)良家庭心理教育環(huán)境，保障學(xué)生心理健康。我們應(yīng)該建立家校合作機(jī)制，教師一方面要將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，一方面還要教給家長一些開展心理健康教育的方法，爭取家長的配合，打造優(yōu)良家庭心理教育環(huán)境，為心理健康教育貢獻(xiàn)一份力量，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。家長作為學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)也有責(zé)任知道學(xué)生的狀況以及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，為了更好的呵護(hù)學(xué)生健康成長，家長也要不斷提升自身的心理健康水平，通過自身的行為來影響學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，朝著正確的方向引導(dǎo)孩子發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

總而言之，作為小學(xué)班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，根據(jù)具體情況實(shí)際分析，堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，把學(xué)生的教育管理工作抓實(shí)，為學(xué)生的成長和成才保駕護(hù)航。

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