閱讀，助力幼兒教育起航

葉敏

【摘要】伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代各種信息飛速的更新?lián)Q代，閱讀對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的重要意義越發(fā)凸顯。養(yǎng)成一種能力的最佳時(shí)期在幼兒，閱讀能力也不例外，想要孩子不輸在起跑線上，在幼兒這個(gè)關(guān)鍵期幫助孩子提升閱讀能力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】早期教育 親子閱讀 孩子培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0185-01

高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。那么閱讀便是幫助人們不斷汲取科學(xué)文化知識(shí)，享受攀登書山登高望遠(yuǎn)的過程。伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代各類信息的飛快更新，閱讀作為獲取信息的重要來源，已經(jīng)被視為一種極為重要的具有很高價(jià)值的能力。在人類培養(yǎng)閱讀能力的過程中，早期的兒童閱讀能力培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，這直接關(guān)系到孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀方式的形成。孩子剛涉足閱讀需要怎樣去讀，置身知識(shí)海洋幼兒教育應(yīng)該讀些什么，怎樣幫助孩子科學(xué)有效的培養(yǎng)閱讀能力？這些問題需要家長們細(xì)心解答。

一、塑造好的閱讀環(huán)境良好的氛圍是成功的關(guān)鍵

古語云：“近朱者赤，近墨者黑?！睜I造好一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境，往往對(duì)早期幼兒教育具有不可或缺的作用。幼兒處于懵懂期，模仿能力強(qiáng)，環(huán)境中吸引孩子注意力的東西往往能更容易的幫助他們養(yǎng)成愛好。在一些特別注重幼兒教育的家庭中，孩子在書房中枹書玩耍、撕扯報(bào)紙的現(xiàn)象十分常見，在長期接觸書籍的過程中，孩子很快被書吸引，相較于其他孩子能更早的養(yǎng)成閱讀愛好。在幼兒積極主動(dòng)融入到客觀環(huán)境的同時(shí)，能幫助他們激起在教學(xué)中的閱讀興趣，增強(qiáng)他們對(duì)于閱讀的自我感知。所以，家長們?cè)陂_展幼兒教學(xué)前，一定要注重塑造良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍，在客觀環(huán)境上增強(qiáng)閱讀在幼兒學(xué)習(xí)中的自然滲透，豐富孩子的閱讀體驗(yàn)。

二、提供適宜閱讀材料根據(jù)幼兒的特點(diǎn)有的放矢

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于身邊的事物認(rèn)識(shí)比較模糊，認(rèn)知能力和思維能力都較為薄弱，導(dǎo)致孩子在早期的閱讀過程中體會(huì)并不明顯。在閱讀時(shí)，家長需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和薄弱的認(rèn)識(shí)水平加以引導(dǎo)，幫助孩子有的放矢地增強(qiáng)閱讀經(jīng)歷的實(shí)用性和趣味性。在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料的同時(shí)，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行挑選：首先，挑選的書籍或者閱讀材料必須要色彩鮮明，方便能更好的引起孩子的閱讀興趣；其次是要圖文并茂、淺顯易懂，最好與幼兒接觸到的生活相關(guān)，這樣利于孩子根據(jù)印象強(qiáng)化記憶。例如，可以在孩子的房間墻壁張貼趣味性的漢語拼音表，選取帶有拼音標(biāo)注的圖書和畫刊，還有動(dòng)畫片的連環(huán)畫，放在孩子能接觸到的地方，都有助于幼兒對(duì)閱讀材料進(jìn)行積極主動(dòng)的接觸和感知。

根據(jù)孩子不同年齡段的需要選擇對(duì)應(yīng)的書籍同樣十分重要。2歲～3歲為幼兒閱讀的加速階段，這個(gè)階段的閱讀，多以生活中常見的溫馨小故事為宜，這是一個(gè)讓孩子接受、享受父母愛的過程，在讓孩子享受到閱讀樂趣的同時(shí)，感受到父母的關(guān)懷，例如《大衛(wèi)不可以》、《我爸爸》《我媽媽》和《晚安，大猩猩》，既有反映孩子本性的真實(shí)寫照，又有溫馨甜蜜的睡前故事。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子可以帶著聽故事的安然在父母的懷抱里靜靜感受閱讀的魅力。3歲～6歲為鞏固階段，經(jīng)過前兩個(gè)階段的鋪墊，孩子會(huì)自然進(jìn)入這個(gè)階段。而這一階段的孩子有了較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。家長選擇的閱讀材料未必符合孩子的興趣需要，這時(shí)，就要根據(jù)孩子的愛好有側(cè)重性的給孩子選擇他們喜歡的閱讀材料。男孩子在這個(gè)階段一般比較喜歡武器、實(shí)驗(yàn)、歷險(xiǎn)、偵探、百科、歷史等側(cè)重于科學(xué)與推理的內(nèi)容；女孩子則更偏向于喜歡一些青蛙王子、白雪公主和灰姑娘類懷有美好憧憬的童話故事。

三、注重堅(jiān)持交互閱讀建立起互動(dòng)性的閱讀關(guān)系

幼兒在閱讀中難免遇到問題，詞匯不足、發(fā)音不對(duì)、理解不清等，都是孩子自身解決不了的障礙。所以，在幼兒閱讀教育中，家長要及時(shí)和孩子建立起互動(dòng)的閱讀關(guān)系，通過參與他們的閱讀從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教育，幫助孩子降低閱讀難度，克服幼兒教育中出現(xiàn)的閱讀障礙。親子閱讀便是建立互動(dòng)性閱讀關(guān)系的有效方法。

許多研究表明：越早、越經(jīng)常有父母陪伴閱讀的幼兒，對(duì)文字越熱愛，學(xué)到的知識(shí)面也就越廣，孩子自身對(duì)文字的掌握能力、理解能力也就越強(qiáng)。就像孩子上學(xué)后依賴?yán)蠋熞粯?，家長在幼兒教育期間，要擔(dān)負(fù)好家庭教師的職責(zé)，積極參與孩子的交互閱讀。父母的目的不僅僅是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在孩子的心中樹立起讀書是一件非常美好的觀念。因此，孩子就會(huì)在主觀上獲得更為輕松愉快的感受，家長也更方便與孩子建立更加溫馨、和諧、理解和互信的親子關(guān)系，在此基礎(chǔ)上潛移默化的學(xué)習(xí)比父母單方面選擇好閱讀資料強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的效果要好得多，并且孩子也更傾向于在交流互動(dòng)中對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。親子閱讀是幼兒教育中孩子早期教學(xué)活動(dòng)的主要構(gòu)成因素，幼兒在閱讀中興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的發(fā)展都離不開良好的互動(dòng)性閱讀關(guān)系。

四、科學(xué)使用教育方法鼓勵(lì)孩子大膽的表現(xiàn)在我

我們很多家長在教育孩子的過程中過于急切，一旦孩子達(dá)不到自己要求的標(biāo)準(zhǔn)就急于否定孩子的能力，或者是在一開始就給孩子定下很高的目標(biāo)。這樣只會(huì)讓孩子缺乏自信，對(duì)日后的學(xué)習(xí)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，甚至因此恐懼閱讀。在閱讀培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，有目的有方向的一步一步的引導(dǎo)孩子前進(jìn)的方向?？梢远嗝议L共同組織“幼兒演講”，鼓勵(lì)孩子們利用閱讀掌握的語言技巧以講話的形式表達(dá)出來，也可以利用周末或者其他時(shí)間把孩子聚到一起玩耍交流，給孩子提供更大的舞臺(tái)來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)在閱讀中分享和交流，不僅能幫助孩子們加深記憶，還能使閱讀帶來更多的樂趣。在幼兒教學(xué)期間，家長在組織各類活動(dòng)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，在孩子閱讀存在問題時(shí)耐心引導(dǎo)，積極克服。在孩子朗讀時(shí)，家長應(yīng)專心地聽好每一句，將錯(cuò)別字音記錄下來，在朗讀之后，給予一定的表揚(yáng)和分析，這種評(píng)價(jià)必須是有效的評(píng)點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地、一概而論地說“好”與“不好”，這種敷衍性的評(píng)價(jià)容易打擊孩子閱讀的信心和挑戰(zhàn)性，不利于孩子閱讀能力的提高，而且久而久之容易使孩子喪失成績(jī)感，打消讀書的積極性。所以家長在評(píng)價(jià)時(shí)主要還是要以表揚(yáng)為主，善于抓住孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，讓孩子知道自己哪個(gè)地方讀得好，同時(shí)，也要告知孩子在閱讀中存在的不足，哪些地方還需改進(jìn)。只有如此，才能真正使孩子讀有所得，真正體會(huì)到閱讀的快樂。

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