幼兒園如何利用家庭和社區(qū)資源開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

丁佑平

【摘要】教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源?！蔽覉@在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)研究中，充分利用家庭和社區(qū)資源，以形式多樣豐富多彩的活動(dòng)為手段，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，使親子閱讀得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓更多的家庭展開(kāi)親子閱讀。

【關(guān)鍵詞】家庭和社區(qū)資源 親子閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0175-02

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。朱永新在《閱讀與家庭是教育兩大基石》中指出：從教育發(fā)生的各種場(chǎng)域來(lái)看，家庭無(wú)疑是教育的基石。從教學(xué)采用的各種方法來(lái)看，閱讀無(wú)疑是教育的基石。家庭是人生最重要的場(chǎng)所。人生是從家庭開(kāi)始的。父母親對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有非常關(guān)鍵的作用。他帶給孩子什么，往往就決定孩子會(huì)成為什么。同時(shí)，童年是人生最神奇的階段。父母是孩子最長(zhǎng)久的老師，父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是第一任老師，實(shí)際上也是兒童終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。家庭是人真正誕生的搖籃。人的行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格等，都是在家庭中初步形成的。人的所有問(wèn)題，幾乎都可以追溯到兒童時(shí)代，追溯到家庭生活。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。”

基于以上幾點(diǎn)，在進(jìn)行家園協(xié)作開(kāi)展親子共讀的研究時(shí)，我們充分利用家庭和社區(qū)資源，以形式多樣豐富多彩的活動(dòng)為手段，為親子閱讀成果展示搭建了多個(gè)平臺(tái)，使親子閱讀得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，掀起了全園家長(zhǎng)親子閱讀的熱潮。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是家園聯(lián)系交流的重要方式之一。老師抓住每一次家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，理論聯(lián)系實(shí)際給家長(zhǎng)宣傳閱讀的好處、重要性和必要性，讓家長(zhǎng)將親子閱讀的重要性和緊迫性入腦入心。

二、進(jìn)行親子閱讀情況調(diào)查

結(jié)合本園家庭實(shí)際，制定并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析家庭開(kāi)展親子閱讀的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師針對(duì)這些問(wèn)題制定解決及引領(lǐng)策略。

三、組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

針對(duì)親子閱讀調(diào)查情況分析及收集到的家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。家長(zhǎng)觀摩教師上課，教師準(zhǔn)備語(yǔ)言教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容多樣化，有繪本、故事講述、散文欣賞等等，為家長(zhǎng)帶來(lái)直觀形象的體驗(yàn)，了解角色表演法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、創(chuàng)編、續(xù)編等指導(dǎo)方法，領(lǐng)悟如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

四、推出明星家庭

掌握全園家庭親子閱讀情況，有的家庭孩子不過(guò)四五歲，就已經(jīng)閱讀了上萬(wàn)本圖書(shū)，我們將這些家庭向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，推出明星家庭，倡導(dǎo)廣大家庭向明星家庭學(xué)習(xí)。

五、組織參觀圖書(shū)館、科技館等親子活動(dòng)

利用社區(qū)資源，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀圖書(shū)館、科技館，為家長(zhǎng)和幼兒提供多種閱讀途徑。

六、開(kāi)展漂流書(shū)活動(dòng)

一是有條件的家庭參加全國(guó)漂流書(shū)活動(dòng)。很多的社會(huì)團(tuán)體發(fā)起了全國(guó)性的漂流書(shū)活動(dòng)，我們動(dòng)員有條件的家庭積極參與，成立全國(guó)漂流書(shū)讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì)活動(dòng)有聲有色，豐富多彩，會(huì)根據(jù)季節(jié)、節(jié)氣等選擇不同的地點(diǎn)開(kāi)展不同的活動(dòng)，如故事講述、植樹(shù)活動(dòng)、童話(huà)劇表演、制作繪本、手工制作等。每周一次的活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)都會(huì)寫(xiě)活動(dòng)心得，家長(zhǎng)和孩子都得到了成長(zhǎng)和鍛煉。

二是幼兒園、班級(jí)的漂流書(shū)活動(dòng)。幼兒園購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，利用家長(zhǎng)資源，征集熱心家長(zhǎng)管理圖書(shū)，對(duì)幼兒借閱情況進(jìn)行登記，老師和家長(zhǎng)根據(jù)幼兒借閱情況，分析幼兒感興趣的圖書(shū)，制定書(shū)目推薦表，并向家長(zhǎng)推薦。

七、組織講故事比賽

幼兒園分年級(jí)組組織講故事比賽。比賽形式多樣，有故事講述、童話(huà)劇表演，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演，精彩紛呈。

八、世界讀書(shū)日主題活動(dòng)

4月23日是世界讀書(shū)日，我們抓住這一契機(jī)舉行主題活動(dòng)。全園家長(zhǎng)和幼兒齊聚一堂開(kāi)展活動(dòng)，有老師給孩子講故事、親子講故事、親子童話(huà)劇表演、家長(zhǎng)親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、教師親子閱讀講座等。講故事和童話(huà)劇表演，孩子們看得津津有味，經(jīng)驗(yàn)交流與講座，讓家長(zhǎng)暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決了在親子閱讀中遇到的困難，解除了心中的疑惑。通過(guò)這種活動(dòng)讓孩子和家長(zhǎng)都有所收獲。

九、多渠道加大社會(huì)宣傳力度，提高影響力

每次活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)班級(jí)QQ群、幼兒園微博、公眾號(hào)等發(fā)布動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)全面了解活動(dòng)開(kāi)展情況。同時(shí)積極向本地區(qū)媒體投稿，如手機(jī)臺(tái)、新聞網(wǎng)站、區(qū)市教育系統(tǒng)網(wǎng)站，由于活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式新穎，得到了各類(lèi)媒體的認(rèn)同，采用率非常高，提高了廣大家庭對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)，了解了親子閱讀的重要性，擴(kuò)大了社會(huì)影響力，使更多的家庭投入到了親子閱讀的行列中來(lái)。

十、加大資金投入，營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造開(kāi)心書(shū)屋

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望?！?/p>

因此，我園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，為了突出親子閱讀這一主題，抓住每一個(gè)角落，打造書(shū)香氛圍。教室門(mén)上是書(shū)的圖案，每班創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，同時(shí)幼兒園打造向全園家長(zhǎng)及幼兒開(kāi)放的開(kāi)心書(shū)屋，給幼兒營(yíng)造寬松、自由、愉快的閱讀環(huán)境，為家庭提供優(yōu)質(zhì)的書(shū)源，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒每個(gè)家庭都能有書(shū)讀、讀好書(shū)。

十一、注重資料收集整理，集結(jié)成冊(cè)

專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集整理親子閱讀開(kāi)展情況的資料存檔，定期進(jìn)行梳理、篩選，將好的活動(dòng)、家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會(huì)、教師論文等集結(jié)成冊(cè)，家長(zhǎng)可以留作紀(jì)念，也為幼兒園繼續(xù)探索如何充分利用家庭和社區(qū)資源開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。