淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探討

林建兵

【摘要】高中數(shù)學(xué)涉及問題面廣，傳統(tǒng)教學(xué)模式降低學(xué)生思維意識(shí)的拓展及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，內(nèi)容較多且比較枯燥無聊，想要提高教學(xué)效率就不能只把學(xué)生成績當(dāng)成目標(biāo)。本人深入分析了數(shù)學(xué)教學(xué)低效問題的原因，并提出了一些科學(xué)的解決對策，希望能對數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)效率 低效原因 解決對策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0155-02

高中數(shù)學(xué)教學(xué)很多都存在效率低的問題，教學(xué)方法呆板、教學(xué)模式不合理等，都會(huì)降低學(xué)生課堂效率及聽講興趣。針對這個(gè)問題，教師要積極進(jìn)行反思和總結(jié)，分析低效原因及采取相應(yīng)對策。改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，成績自然就會(huì)提高。

一、分析課堂教學(xué)效率低的原因

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)備受關(guān)注的問題，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式滿足不了現(xiàn)代發(fā)展的需求。教師教學(xué)方法不合理、上課節(jié)奏把握不到位、不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、課程無聊，學(xué)生提不起興趣等，都會(huì)降低教學(xué)效率。

1.教師教學(xué)方法不合理

對于現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，出現(xiàn)的主要問題就是教學(xué)方法不合理，教學(xué)模式單一，除了講題就是做題，題海戰(zhàn)術(shù)受到大多數(shù)教師的推崇，這完全不符合現(xiàn)代新課程的改革。教學(xué)方法呆板，教師不能跟進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步運(yùn)用新的教學(xué)模式，不去學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，這些問題對于數(shù)學(xué)這么課程本身來說，就是缺乏興趣的。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能集中注意力，課堂效率隨之就會(huì)降低。

2.教師對教學(xué)節(jié)奏不能很好地把握

高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，一節(jié)課四十分鐘要將該講的內(nèi)容講完，該做的習(xí)題做完，這就對教師教學(xué)節(jié)奏把握有很高的要求。教師拖堂、占課、不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全面講解教學(xué)內(nèi)容，這就是教學(xué)節(jié)奏把握不到位。教師備課不能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，課堂上學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)不積極，互動(dòng)效果差。教師不能合理分配時(shí)間，不能很好控制教學(xué)節(jié)奏，不會(huì)有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。

3.教師對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)缺乏合理性

新型教學(xué)模式要求教師應(yīng)用情景教學(xué)，注意課堂氛圍，一些教師雖然能夠注意到這個(gè)問題，但在實(shí)際操作過程中缺乏科學(xué)性，雖然成功吸引了學(xué)生的注意，但是忽略了教學(xué)的目的和教學(xué)的質(zhì)量。使課程要求不能按時(shí)完成，影響了教學(xué)效果，更耽誤了后續(xù)教學(xué)課程的展開。

4.教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師如果調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就不會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，只是習(xí)慣地接受老師所講的內(nèi)容，不能積極進(jìn)行自己的思考，并及時(shí)向教師提出自己不懂的地方。學(xué)生在課堂發(fā)言少，不反映自己的問題，教師對學(xué)生掌握情況就不是很了解，如果再按原先的計(jì)劃去教學(xué)，學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法策略

數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因很多，如何提高效率就成了大家所關(guān)心的問題。首先，肯定要符合科學(xué)性教學(xué)方法，其次，教師把握好自己的課程節(jié)奏，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法

科技不斷發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)方式也逐漸變得多元化。教師不僅可以通過板書教學(xué)，還可以選擇多媒體教學(xué)，將現(xiàn)代科技運(yùn)用到教學(xué)課程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，抓住教學(xué)本質(zhì)，研究合理教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，充分做好課前準(zhǔn)備工作。聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，追求全面有效教學(xué)方法。

2.合理把握教學(xué)節(jié)奏

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多教師不能按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)。拖堂現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，學(xué)生課間時(shí)間被占，課間十分鐘休息時(shí)間不能合理分配，使學(xué)生思維得不到放松，如此機(jī)械性學(xué)習(xí)更容易引起學(xué)生的反感。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行靈活變通，教學(xué)方式盡量多元化，避免呆板教學(xué)模式，合理把握教學(xué)節(jié)奏。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較難，學(xué)生不易理解，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，努力啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間有限，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)情況，在學(xué)生興趣比較低的時(shí)候，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生思維得到放松后又回到教學(xué)課堂中。謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格要求教學(xué)質(zhì)量，防止因課堂氣氛過于活躍而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)松散的情況出現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維意識(shí)

學(xué)生應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中占主體地位，教師應(yīng)結(jié)合課程多問學(xué)生為什么、怎么辦，啟發(fā)學(xué)生思維意識(shí)。對于有多種解決方法的問題應(yīng)提供多種思路，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解題，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展自己的潛能。注意學(xué)生個(gè)人能力，針對不同情況去問學(xué)生能力范圍之內(nèi)或稍有難度的問題，鼓勵(lì)表現(xiàn)好或有進(jìn)步的學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

新課程改革任務(wù)重，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，掌握新的教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)工具。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況改變教學(xué)模式，把握好教學(xué)節(jié)奏，控制好課堂氛圍，有目的、有策略地教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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