創(chuàng)新運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生物理素質(zhì)

孫風(fēng)波

【摘要】物理是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，也是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生更好地理解物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用以及運(yùn)動的基本規(guī)律都有重要的促進(jìn)價(jià)值，對于學(xué)生的科學(xué)精神教育、實(shí)踐技能培養(yǎng)也有著重要的促進(jìn)意義。教學(xué)中我們要不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得更多的物理知識、提升他們的物理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0142-02

一、提升教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

我們知道，教學(xué)的過程不是簡單的知識傳遞，而是一個(gè)師生之間相互協(xié)作、相互促進(jìn)、相互影響的過程：學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下提升基礎(chǔ)認(rèn)知，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的效果。中學(xué)物理教學(xué)中教師要運(yùn)用這一契機(jī)，既做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，也要注重自身的素質(zhì)提升。都說“名師出高徒”，教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意義重大。探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使教師失去了決定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性和壟斷性，學(xué)生研究的很多問題超出了課堂教學(xué)、學(xué)科教材、教學(xué)參考資料的范圍，這對于教師的臨場控制能力、發(fā)散思維能力都有更高的要求。加上學(xué)生吸納知識的途徑由單一轉(zhuǎn)向多元，教師不再是學(xué)生唯一的知識來源，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，心中可能沒底，有一種緊張感。教師如果自身知識結(jié)構(gòu)失衡，如知識結(jié)構(gòu)單一、知識面窄、漠視學(xué)科知識與生活實(shí)際的聯(lián)系、科研能力缺乏等，就難以勝任。為了能更好的指導(dǎo)學(xué)生，教師就必須利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過與學(xué)生之間的交流合作來提升自身的物理綜合技能，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長的知識需求。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師也要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這一渠道來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，考察學(xué)生的知識掌握程度，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)技能來豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升科目的教學(xué)效率。

二、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中學(xué)物理知識具有一定的抽象性、邏輯性，對于學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力有了更高的要求。而這一階段學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)環(huán)境更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)效率較低。教學(xué)中就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過有效的實(shí)驗(yàn)探究活動來活躍學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生活，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中我們還善于運(yùn)用生活中的常見現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探究，深化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如通過測量乒乓球直徑鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用音叉和乒乓球來驗(yàn)證聲音的本質(zhì)，通過乒乓球來進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)等等。通過這種簡單而明了的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將得到“如何去獲得知識”的體驗(yàn)，另外對于學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知能力以及知識印象都會有新的教育意義，在這樣的實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力將得到最大程度的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)過程看似簡單，但是能夠在很大程度上深化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體會，更好的豐富他們的學(xué)習(xí)過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

俗話說“學(xué)起于思、思起于疑”，問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生知識掌握的重要途徑。如果學(xué)生知識單純的進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，那么只能簡單的掌握一些理論知識，中學(xué)物理作為一門綜合性學(xué)科，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題。實(shí)驗(yàn)操作作為一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)問題的重要渠道，需要教師引導(dǎo)學(xué)生多去實(shí)踐、多去嘗試，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力：探究性物理實(shí)驗(yàn)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料、調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如教學(xué)中我們就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，感受聲音的來源、感受溫度變化帶來的各種生活現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決問題，不斷的提升學(xué)生的物理綜合認(rèn)知能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知

物理是一門理科學(xué)科，物理與數(shù)字、公式有著密不可分的關(guān)系，信息處理能力是物理學(xué)習(xí)中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力是物理教學(xué)中的一個(gè)重要工作。教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過探究性物理實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。例如在教學(xué)杠桿知識的時(shí)候，我們就可以通過生活中常見的桿秤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，體會“四兩撥千斤”的物理原理。在這個(gè)過程中我們還可以給學(xué)生分析秤砣重量對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到奸商的小伎倆，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到杠桿的本質(zhì)。培養(yǎng)他們在生活的過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象、探究物理原理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，讓他們能夠樹立尊重科學(xué)、信仰科學(xué)的良好品德，也能夠更好地提升學(xué)生的生活實(shí)踐技能。

五、豐富學(xué)生情感認(rèn)知

物理教學(xué)不是簡單的教給學(xué)生一些物理原理、實(shí)驗(yàn)步驟，物理教學(xué)中教師也要注重對于學(xué)生情感認(rèn)知能力、綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)，特別是要注重教會學(xué)生學(xué)會分享與合作，這是物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要技能。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。探究性物理實(shí)驗(yàn)一般以小組合作實(shí)驗(yàn)為主開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境。使學(xué)生學(xué)會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。物理學(xué)之所以能夠發(fā)展到今天，與前輩們的合作意識、無私精神是分不開的。教學(xué)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中要相互幫助、相互協(xié)調(diào)、相互理解，在學(xué)習(xí)生活的過程中也要相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以便能夠最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體知識結(jié)構(gòu)的不斷完善，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的集體進(jìn)步與全面發(fā)展。物理教學(xué)中有著眾多的團(tuán)隊(duì)意識教育契機(jī)，教師在教學(xué)的過程中要有效把握予以運(yùn)用，以便能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做好引導(dǎo)。

另外教學(xué)中我們也要重視對于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)精神、科學(xué)精神的教育。實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的操作規(guī)范認(rèn)知、邏輯思維能力、動手實(shí)踐能力都有較高的要求。特別是對于實(shí)驗(yàn)步驟的遵守、對于實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用，都需要學(xué)生良好的操作素養(yǎng)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德：在探究性物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

綜上所述，物理教學(xué)中我們要巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，善用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中體會到更多的實(shí)驗(yàn)方式，感受到物理科目的科學(xué)性、指導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)深化他們的學(xué)習(xí)印象，提升他們的物理綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

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