論初中信息技術(shù)策略化教學(xué)方式

武軍

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們的生活中越來越受歡迎。作為我國初中生，初中生必須充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本技能。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段。其主要目的是讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)有初步的了解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。本文對初中信息技術(shù)戰(zhàn)略教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué) 策略化教學(xué)研究方式

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0136-02

初中信息技術(shù)是一個(gè)日益重要的新課程。信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生能夠理解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，學(xué)生有能力獲取信息，傳遞，處理和應(yīng)用信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，并適應(yīng)學(xué)習(xí)信息社會。工作和生活奠定了必要的基礎(chǔ)。如何很好地教授本課程，結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)中體驗(yàn)的幾種方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)只對某個(gè)問題感興趣的人會開始思考并主動尋找解決方案，并主動獲取相關(guān)知識。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)他們接管一些新課程時(shí)，他們會發(fā)現(xiàn)其中一些人從未使用或很少使用過電腦。他們沒有基本的計(jì)算機(jī)知識和操作技能。他們完全是“電腦失明”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題。絕大多數(shù)都非常簡單，甚至讓人笑。作為老師，他們不能嘲笑和譴責(zé)學(xué)生。他們必須注意傾聽學(xué)生提出的每個(gè)問題。不同的問題有不同的答案。在輔導(dǎo)過程中，教師要注意與學(xué)生站在同等的地位，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)來樹立他們成功的信心和決心。

二、及時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)生動的教學(xué)內(nèi)容

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)采用多媒體教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在屏幕上播放要播放的知識，并可隨時(shí)用屏幕替換課件控制機(jī)器的幫助。可以看出，通過多媒體教學(xué)方式，不僅可以促使學(xué)生清楚地了解自己想學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定程度的新鮮感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。與教科書相比，屏幕上的課件更加生動活潑，從而為教室注入了新的活躍元素，從而營造了活躍的課堂氛圍。

例如，在講解“計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理安排課件的內(nèi)容，詳細(xì)分析每一代計(jì)算機(jī)的時(shí)間和特點(diǎn)，最后總結(jié)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢，同時(shí)，應(yīng)該出現(xiàn)各個(gè)時(shí)代計(jì)算機(jī)的屏幕，讓學(xué)生能夠更直觀地感受計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史的理解。

三、加強(qiáng)過程研究并提供學(xué)習(xí)支持

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為避免學(xué)生間的認(rèn)知沖突，應(yīng)簡化課程內(nèi)容的難度，以最簡單的方式教授知識。在教學(xué)過程中，我們必須關(guān)注學(xué)生手機(jī)課程和能力的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生感受到信息技術(shù)的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)生在課堂上打字時(shí)，老師可以在課前解釋打字應(yīng)用和內(nèi)容，然后告訴學(xué)生打字的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，讓學(xué)生獨(dú)立行事，讓學(xué)生做他們喜歡的事。你想練習(xí)什么？這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生感受到打字的樂趣。這種教學(xué)效果比教師的口頭描述方法更為深入。

2.合理使用益智游戲。許多教師報(bào)告說，很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)，因?yàn)樗麄兛梢酝嬉恍┬∮螒颉Ｔ谶@方面，一些教師的做法是消除游戲。對于學(xué)生來說，這個(gè)游戲不是無法玩的。關(guān)鍵是要抓好學(xué)位，還有一些益智類游戲可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的大腦，幫助學(xué)生熟悉鍵盤的使用和練習(xí)指法。

3.在互聯(lián)網(wǎng)上教育學(xué)生。在課堂上，應(yīng)該教育學(xué)生有意識地遵守互聯(lián)網(wǎng)公約，并負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。他們必須善于使用網(wǎng)絡(luò)資源，而不是瀏覽不良信息，沉迷于游戲，沉迷虛擬空間。

四、積極實(shí)施課堂評估

評估是對目標(biāo)是否達(dá)到的透析和反饋。它是多方面的，它是對我和你，你和他的評價(jià)。課堂評估的目的不是為了區(qū)分優(yōu)生學(xué)生和貧困學(xué)生，而是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生應(yīng)該在評估過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以便一些人在此基礎(chǔ)上取得最大的發(fā)展。大班教師數(shù)量眾多，教師無法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，組織內(nèi)部的相互評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)在一定程度上解決了問題，促使每個(gè)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。。對于信息技術(shù)課堂的學(xué)生來說，他們只需要動手操作并且無法積極參與課堂中的問題和答案，教師可以改進(jìn)課堂評估的內(nèi)容并完善標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)班級將在課程開始時(shí)顯示該課程的評估規(guī)則。，然后通過網(wǎng)播系統(tǒng)將其分發(fā)給學(xué)生。隨著班級的進(jìn)步，評估工作開始了。

五、有必要采用生動的課堂情境設(shè)置來達(dá)到高效教學(xué)的目的

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語。一些專業(yè)術(shù)語不能被初中的學(xué)生理解。因此，我們必須建立生動的課堂情境，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)的專業(yè)知識。例如，軟件和硬件之間的區(qū)別。硬件是我們可以看到的計(jì)算機(jī)組織。它不僅是軟件的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是軟件可以使用的載體。軟件也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分（除了硬件）。主要解決用戶的一些實(shí)際問題。包括計(jì)算機(jī)操作程序，計(jì)算機(jī)程序描述等等的開發(fā)。在實(shí)踐中，我們可以解釋這一點(diǎn)：軟件就像我們的大腦，硬件就像我們的肢體，軟件控制硬件的操作，因?yàn)榇竽X控制著我們四肢的動作。又例如，在解釋硬盤分區(qū)時(shí)，我們可以將硬盤與硬盤進(jìn)行比較，然后根據(jù)一定的需求和功能劃分硬盤。分段風(fēng)扇可以稱為分區(qū)。

盡管計(jì)算機(jī)術(shù)語很難理解，但它總能在日常生活中找到一個(gè)非常合適的比喻。通過這個(gè)比喻，學(xué)生可以很容易地將日常生活中的相關(guān)事物與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，這使得掌握計(jì)算機(jī)知識變得更容易。

六、加強(qiáng)管理，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了有一個(gè)好的教學(xué)成果，我們必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。只有保持課堂秩序，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)。因此，在實(shí)際的電腦課上，教師首先要確保教室的順序，然后再靈活指導(dǎo)：其次，要時(shí)刻傾聽學(xué)生的心，及時(shí)了解他們的現(xiàn)狀；最后，我們必須執(zhí)行課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)管理。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，只有通過引導(dǎo)學(xué)生興趣，學(xué)生才會自覺地主動學(xué)習(xí)：只有通過學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行不同層次的教學(xué)，才能讓學(xué)生在更大程度上依據(jù)自己現(xiàn)有的知識。：只有實(shí)行規(guī)范化，強(qiáng)化管理，才能促進(jìn)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華.《淺談初中信息技術(shù)教學(xué)的有效化策略》[期刊論文]——新校園（理論版）.2012（1）.

[2]于紅梅.《淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)》[期刊論文]——中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009（3）.

[3]譚俊.《初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》[期刊論文]——中國校外教育（理論）2010（12）.