職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探究

葛立清

【摘要】加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的必要條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平在一定程度上反映出學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，顯示出課程改革與教學(xué)改革的深入程度和物化成果，體現(xiàn)著職業(yè)教育的特色和專業(yè)建設(shè)的品牌效應(yīng)。本論文在調(diào)研全國多所職業(yè)類院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，剖析當(dāng)前職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基地建設(shè)現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的建設(shè)問題提出指導(dǎo)性原則。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)基地

【中圖分類號(hào)】G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0062-02

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能和能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的必要條件。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平在一定程度上反映出學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，顯示出課程改革與教學(xué)改革的深入程度和物化成果，體現(xiàn)著職業(yè)教育的特色和專業(yè)建設(shè)的品牌效應(yīng)。就財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)而言切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基地的先進(jìn)性、仿真性建設(shè)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地已成為趨勢(shì)。

一、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏整合與集成的思想，利用單一

現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室多從獨(dú)立專業(yè)的角度設(shè)置，界限分明，各自為戰(zhàn)，共享性差，學(xué)生很難完成跨專業(yè)、跨行業(yè)認(rèn)知；各專業(yè)單獨(dú)設(shè)置，獨(dú)自運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室資源及數(shù)據(jù)資源沒有實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)又缺乏整體協(xié)調(diào)，使得部分實(shí)訓(xùn)室課程安排往往會(huì)不飽滿，造成資源浪費(fèi)。

（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏情境教學(xué)的環(huán)境氛圍

環(huán)境模擬設(shè)計(jì)有缺陷，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類實(shí)訓(xùn)室基本上是“電腦加軟件”的模式，相對(duì)于多樣化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已明顯不能達(dá)到模擬和仿真的目的，體驗(yàn)式和情景式教學(xué)無法落到實(shí)處，且因環(huán)境單一，實(shí)踐教學(xué)的形式受到極大限制，實(shí)訓(xùn)效果難以得到保證。

（三）軟件平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更新不及時(shí)

目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室主要是通過軟件模擬業(yè)務(wù)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)技術(shù)變化過快，已經(jīng)暴露出現(xiàn)有模擬軟件和實(shí)訓(xùn)手段過于機(jī)械、缺乏靈活性的弊端。改造或及時(shí)更新現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操技能的當(dāng)務(wù)之急。

（四）缺乏創(chuàng)新型、素質(zhì)類實(shí)訓(xùn)室

當(dāng)前用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)要求越來越高，并且“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，也要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面更加重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)學(xué)生的人文管理類知識(shí)輸入過少，素質(zhì)類課程的缺乏也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)訓(xùn)體系中的重大缺陷，這也將是學(xué)生實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌規(guī)劃的重中之重。

二、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

基地建設(shè)要求搭建新型的實(shí)踐教學(xué)體系并配備仿真教學(xué)平臺(tái)，采用職業(yè)含義更加豐富的“學(xué)習(xí)情境“搭建教學(xué)單元，提升學(xué)生的職業(yè)能力，結(jié)合實(shí)踐，探索出一條理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的教學(xué)新路。深化人才培養(yǎng)模式，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

（二）實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的互動(dòng)、體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中輕松愉悅，猶如身臨真實(shí)環(huán)境，從而一改傳統(tǒng)以課本為主的填壓式講授及學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性，提升教學(xué)效果。

（三）資源共享目標(biāo)

基地建設(shè)不僅要滿足財(cái)經(jīng)商貿(mào)相關(guān)系部相關(guān)專業(yè)或課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，還需要具備為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的功能。周邊地區(qū)的企業(yè)均可以利用此基地進(jìn)行從業(yè)人員繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)等活動(dòng)，從而為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及實(shí)踐課程的開展要彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)基地的諸多限制與不足，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉未來工作的真實(shí)環(huán)境，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)的工作流程，縮短學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的差距，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)性原則

（一）系統(tǒng)性原則

總體設(shè)計(jì)要符合國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的主基調(diào)，考慮到服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教育本位，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、服務(wù)能力、學(xué)校品牌等多方面需求，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯和鮮明的特色。

（二）先進(jìn)性原則

基地建要全面利用信息技術(shù)。以實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、師資培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新、信息技術(shù)創(chuàng)新和運(yùn)營管理機(jī)制的創(chuàng)新。

（三）全面性原則

以實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為切入點(diǎn)，覆蓋到其他專業(yè)群，形成專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合和良性互動(dòng)；內(nèi)容涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目化實(shí)踐課程、聯(lián)合申報(bào)教改課題、師資培養(yǎng)，建立專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)等多項(xiàng)內(nèi)容。

（四）開放性原則

通過聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)等多種方式引入企業(yè)資源，不斷提高學(xué)校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量；企業(yè)管理者進(jìn)入講堂言傳身教，學(xué)校老師進(jìn)入企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐，校企形成良性互動(dòng)；利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合組織區(qū)域、全國性教學(xué)研討、賽事等活動(dòng)。

（五）實(shí)用性原則

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)密切結(jié)合專業(yè)建設(shè)，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相吻合，在提供實(shí)訓(xùn)開出率的同時(shí)，著眼于提供綜合性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的比例。要以體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的效益為目標(biāo)，提供實(shí)訓(xùn)室的利用率。