讀出詩情畫意，品好妙詞佳句

李麗萍

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0153-01部編版《天上的街市》，是七年級上冊的一首近代詩，郭沫若先生于1921年創(chuàng)作完成。教學(xué)這首詩后，有些感觸。在中考的指揮棒下，對于新詩教學(xué)，很多老師與學(xué)生總不如古體詩重視，原因多方面。但我以為，新詩教學(xué)，不能太過功利，從淺近的新詩入手，對于教者與學(xué)者，均有諸多益處。那就先說說我的教學(xué)設(shè)想吧。

本詩四小節(jié)，給人的感覺是讀一讀，其他問題不需要多費(fèi)口舌。怎樣上呢？我思忖再三，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：讀，想，品，達(dá)到的目的是：讀起來——讓我們感受音樂之美，品起來——讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光，想起來——讓我們的思緒飛揚(yáng)。

目睹我泱泱大國，被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治，苦悶彷徨中，詩人郭沫若望著閃爍的街燈，天上人間，一番回顧與暢游，便有了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》，背景資料，讓學(xué)生“知人論世”，仿佛置身黑暗如夜的環(huán)境，憧憬著光明與理想的未知世界。這時(shí)教師引領(lǐng)的語言就開啟了詩歌理解之門。

接著，進(jìn)入課堂活動環(huán)節(jié)一，讀出詩歌音樂美。這個(gè)朗讀活動，要求學(xué)生使出看家本領(lǐng)，想象你就是郭沫若，漫步在街頭，朗聲吟誦的情景。先是大聲讀，讀通，不磕磕絆絆，不讀破句子，順順利利，口齒清楚的把句子讀完整，其次，讀熟，熟到能當(dāng)堂成誦最好，再要求，詩歌有音樂美，讀出抑揚(yáng)頓挫，訓(xùn)練學(xué)生停頓，重音的劃分，再其次，讀情，讀美，小詩之所以耐人品讀，還因?yàn)橛胸S富的圖景，這其中，蘊(yùn)含著作者的情感，要讀出對自由的向往，對幸福生活的憧憬。如此，學(xué)生按齊讀，自由讀，男女生賽讀等形式，讀得熱火朝天，課堂書聲瑯瑯，師生互動合作，詩歌的音樂美，建筑美，就在這你讀，我讀，大家讀中盡現(xiàn)，這比教師單純的，枯燥的賞析詩歌的效果，要形象得多。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各個(gè)年級段的目標(biāo)中，都強(qiáng)調(diào)“有感情地朗讀課文”，葉圣陶先生把這種有感情的朗讀，叫做“美讀”，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。詩歌教學(xué)更是離不開朗讀。

天上有什么？明星，街燈，街市，琳瑯滿目的物品，提著燈籠，閑庭信步的牛郎織女。這首詩很短，語意淺近，意象很鮮明。對于初一學(xué)生來說，教會他們抓住意象，在悠揚(yáng)的樂聲中，在詩句的引領(lǐng)下，穿街過巷，領(lǐng)略民情風(fēng)俗圖景。教師引導(dǎo)到位，學(xué)生就能明白這首詩要讀得輕柔舒緩，有音樂的美感。

學(xué)生對詩歌有了畫面感，好吧，我們進(jìn)一步想象，豐富細(xì)節(jié)，描繪一下街市如何繁榮，牛郎織女如何幸福吧？此時(shí)，聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練變成了學(xué)生感受美好生活的過程，學(xué)生發(fā)言變成了一幅幅美的頌歌。在這個(gè)過程中，想象力豐富者，有感情的美讀者，文采飛揚(yáng)者，總能博得同學(xué)的掌聲和叫好，至此，稍作點(diǎn)撥，學(xué)生便明了，插上想象翅膀，詩歌有了意境美，文章有了形象可感的畫面。課后，我再布置作文片段練習(xí)，設(shè)計(jì)的題目是：（1）深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛的落葉，你會想到什么？（2）看到大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，你想到了什么？這兩個(gè)題目，給出了意象，設(shè)置了場景，讓他們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想與想象的訓(xùn)練。這樣一番訓(xùn)練，學(xué)生就直觀地明了，寫作文，離不開想象，閱讀與寫作相輔相成。這就是于閱讀教學(xué)中，對寫作進(jìn)行潛移默化的滲透。

詩歌的精妙之處，需要用心去品味的，賈島遣詞造句的“推敲”之用心，杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，皆傳遞著這樣的信息：中國漢字博大精深，言有盡而意無窮。朱光潛就說過，“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想感情的推敲”，在前面的鋪墊下，詩歌要表達(dá)的主要感情已明確，再談詞語的品味，就容易多了。

教師順勢以一主問題設(shè)疑：詩中描繪的美好的生活會實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪些字里行間，讀出作者對理想生活的憧憬？詩歌很短，對于七年級的孩子來說，要找到這些字詞，其實(shí)也是不難的，每一小節(jié)，我們用心品味，都可以找出。如四次“定然”，一句“定能夠”，學(xué)生讀出重音，就讀出了堅(jiān)定的信念，必將實(shí)現(xiàn)的決心?！伴e游”表現(xiàn)出牛郎織女在逛街時(shí)的那種無拘無束，十分自在，悠閑的神態(tài)。雖是品味詞語，最終落腳點(diǎn)還是“讀”，讀懂了內(nèi)容，讀出情感，讀美畫面。

天上的街市很短，她恬淡平和清新的風(fēng)格，天上人間的豐富想象，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”向往之情，“定能夠”的堅(jiān)定信念，如花朵般的美好生活，是需要一讀二讀三讀的反復(fù)吟誦和放飛想象，用心品味，才能悟到的，現(xiàn)代詩的教學(xué)如是，古代詩歌的教學(xué)亦如是。新詩很短，語文教學(xué)的路很長。讓我們重視新詩教學(xué)，循序漸進(jìn)，教會學(xué)生學(xué)寫作，學(xué)閱讀，學(xué)會詩意地生活。