如何把學(xué)生的興趣培養(yǎng)和思維訓(xùn)練結(jié)合在一起

李媛

前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！痹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。俗語說：“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也已成為擺在我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的難題。如果能把學(xué)生的興趣培養(yǎng)和思維訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，既提高學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和鍛煉了邏輯思維能力，最終達(dá)到1+1>2的效果，那就十分完美了。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是課堂中最基本的雙邊關(guān)系。師生感情融洽的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的信任和愛，只有在信任和愛的氛圍中才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會(huì)“愛屋及烏”喜歡其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師信任，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。因此，在教學(xué)中能否建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不專心聽講、思想開小差或因?qū)W習(xí)有困難產(chǎn)生自卑等情況，這是教師應(yīng)保持冷靜的頭腦，切忌簡單粗暴，一棒子打死。這時(shí)首先要尋根究源，給學(xué)生講明事理，慢慢的孩子們是能改好的。另外平時(shí)教學(xué)中多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，曉之以理，動(dòng)之以情，時(shí)間久了一定能建立起融洽的師生關(guān)系。

建立起來的良好的師生關(guān)系一定能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果教師對(duì)學(xué)生管理簡單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至拳腳相加，這樣學(xué)生時(shí)時(shí)處于害怕惶恐的心理陰影下，他們是很難對(duì)老師產(chǎn)生親近感的。時(shí)間長了，慢慢的對(duì)老師所教學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重孩子的好奇心

要想真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否充分尊重他們的好奇心十分重要。學(xué)生由于年齡小、好奇心重，遇到新知識(shí)時(shí)會(huì)從他們小孩子的視角提出一些我們大人認(rèn)為奇奇怪怪的問題，這就是學(xué)生好奇心的具體表現(xiàn)。

遇到這種情況，首先是應(yīng)該欣喜的，這說明我們所教授的新知識(shí)已經(jīng)成功引起了學(xué)生的興趣，他們已經(jīng)在用自己獨(dú)有的方法開始探究了。接下來要做的是不管學(xué)生說得對(duì)與錯(cuò)，我們都要盡量重視和保護(hù)學(xué)生的這份好奇心。要耐心引導(dǎo)，幫助他們對(duì)問題進(jìn)行分析，提出解決問題的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索中把興趣轉(zhuǎn)化作動(dòng)力。這樣在不斷地探索中，學(xué)生的思維能力也得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)據(jù)計(jì)算，真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它來源于實(shí)實(shí)在在的生活背景中，是和我們的生活密不可分的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生在生活情景中設(shè)身處地的“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物的情景。購物需要用到人民幣，“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)自然而然就閃亮登場了；《認(rèn)識(shí)時(shí)間》可以創(chuàng)設(shè)周末學(xué)習(xí)、游玩等生活情境。由于既要學(xué)習(xí)又要玩，那就需要合理安排時(shí)間，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”在不知不覺中就擺在了學(xué)生面前。

用這種借生活情景，把所要學(xué)習(xí)知識(shí)融入其中的辦法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效。把教學(xué)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系到實(shí)際生活，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)生便會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感、親切感，他們自然樂于探究，學(xué)習(xí)興趣也就起來了。

怎樣更好的把學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用到思維訓(xùn)練中去呢？

（一）善于利用教材中的圖形，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

我們教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語言表達(dá)能讓學(xué)生盡快地理解和掌握？如果因?yàn)轭}目意思學(xué)生不太明白，可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受。發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。

教學(xué)中我經(jīng)常和同學(xué)們說：數(shù)學(xué)家是依靠圖形來思考問題的，數(shù)學(xué)教材中的每一個(gè)圖形后面都隱藏著數(shù)學(xué)信息，簡單地說圖形代表的是數(shù)字和思想方法。這樣說能增加學(xué)生的探究興趣和思維的積極性。平時(shí)還要多注意訓(xùn)練，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉和提高，引導(dǎo)養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋思考問題的習(xí)慣。

（二）一題多解——鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一題多解的問題，這種題是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的好素材。它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。下面我們就來舉一個(gè)一題多解的例子：

一段公路長2400米，3天修了20%，修完這段公路一共要多少天？

很多學(xué)生寫出這樣幾種解法。

方法一：3÷20%=15（天）

方法二：1÷（20%÷3）

=1÷1/15

=15（天）

方法三：3×（1÷20%）

=3×5

=15（天）

方法四：2400÷（2400×20%÷3）

=2400÷160

=15（天）

方法五：2400÷（2400÷3×20%）

=2400÷（800×20%）

=15（天）

這幾種解決辦法，比較起來方法一最簡便，方法二和方法四比較好理解。教學(xué)中大部分學(xué)生用的是第四種方法，也有的同學(xué)用方程解。這道題的解法很多，我們可以既要求學(xué)生盡量選擇最簡便的方法解題，又鼓勵(lì)他們用盡量多的方法解決。這樣在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求異思維，還培養(yǎng)了學(xué)生算法最優(yōu)化的意識(shí)。

從以上所談的這些來看，思維能力的提高是伴隨著興趣產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間是和諧共生、共同同成長的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，愿我們每一位教師都能給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！