探討在信息技術環(huán)境下校本課程開發(fā)與利用

林嘉寶

【摘要】隨著科學技術不斷進步，信息技術在教育等領域中發(fā)揮著重要的作用，將信息技術與高中地理教學有效的結合，可以很好地促進教學質量的提高。因此，相關教師需要改進自身的教學觀念，正確地認識信息技術給教育所帶來的變革，采取科學合理的方式將信息技術融入到高中教學中。本文將圍繞高中地理探討如何在信息技術環(huán)境下有效的進行課程開發(fā)與利用。

【關鍵詞】信息技術 校本課程 教學質量

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0088-02

高中地理是一門具有理論性且不乏復雜的學科，在學習過程中部分學生很難表現出積極的學習興趣，對學生學習效率的提高產生一定的影響。隨著課程改革的不斷深化，信息技術校本課程逐漸成為課程改革中的重要舉措，在校本課程中融入信息技術知識以及本校的相關特色文化，這樣不僅有助于學生在獲取知識的同時還能對本校的文化內涵有更深的理解。通過開展特色的校本課程可以培養(yǎng)學生應用信息技術的意識，使學生可以主動的進行過知識的汲取，提高自身信心技術的能力。

一、加強對課程設計組員的培訓

將信息技術融入到校本課程中，讓學生通過對課程的學習，不僅可以有效地提高學生對信息與文化知識的汲取，而且有助于培養(yǎng)學生良好的品德，促進學生的健康成長。而在實際的教學過程中，一些教師依然采用固定的教學方式開展高中地理的教學，通過圍繞書本的知識內容講解地理知識，而世界正處于不斷的發(fā)展中，因此，一些老版本的教材中一些內容與實際存在著偏差，這樣會與學生知識的汲取產生一定的影響，而且教材內容都是以少許圖片配合文字而形成的教材內容。因此，僅通過對課本內容的思考，一些地理基礎不好的學生會很難在自己的腦海中形成知識的構思，對學生的學習效率有一定的影響。因此，需要加強課程設計組員的培訓，促進校本課程質量的提高。首先，課程設計組員應圍繞教學內容進行設計，將原有教材中一些存在不足的地理知識內容進行針對性的修改，所制定的教材內容應聯(lián)系實際，這樣有助于通過學習可以正確的掌握相關的地理知識。此外，設計組員可以將信息技術巧妙的導入到教材內容中如可以在教材中導入一些實際的事例，這樣不僅有助于提高學生學習的興趣，而且有助于拓展學生學習視野。

例如在講解《地球上的水》這一章內容時，這一章包括了“自然界的水循環(huán)”、“大規(guī)模的海水運動”、“水資源的合理利用”這些內容時，可以在其中導入一些實際的案例。例如在講解“水資源合理利用”，可以在其中導入南水北調工程的案例，“南水北調工程”使我國的戰(zhàn)略性工程，分為東、中、西三路，東起揚州水利樞紐，中起漢江丹江口水庫，南水北調工程解決我國北方地區(qū)的水資源短缺的問題。

二、加大教學資金投入，改善研究環(huán)境

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在信息技術下有效的開發(fā)與利用校本課程離不開相關的教學設施，在信息技術的建設過程中，學校需要加大教學資金的投入，使教學與科研的環(huán)境得到有效的改善，從而營造良好的校園氛圍，有助于師生在學習或教學的過程中展現出積極的姿態(tài)。為了迎合信息化的教學，學校應給每一個班級配備多媒體與投影儀等設備，為每一位教師配置一臺筆記本電腦，這樣有助于教師了解計算機的功能，以及合理地使用計算機技術開展有效的教學或科研，教師通過使用計算機設計教學課件，在課堂中通過放映演示文稿，讓學生圍繞課本內容觀看投影儀，可以達到良好的教學效果，而且通過演示文稿的放映極大的減輕教師板書的壓力，可以讓教師將更多的課堂時間用于教學中，這樣有助于教學質量的提高。此外，通過使用筆記本，科研組員可以通過互聯(lián)網獲取最新的地理信息，可以在課程中導入最新的地理人文知識，這樣不僅有效的提高課本的質量，而且有助于激發(fā)學生對于學習地理的積極性。當然，學校應制定有效的措施，激發(fā)相關教師或課程設計組的成員的積極性，可以良好的改善研究分為，促進教學質量的提高。

三、增強教本課程的開發(fā)與利用的管理

增加開發(fā)教本課程的開發(fā)與利用的管理有助于所設計課程質量的提高，為教學提供更加有效地的教材內容?？梢砸孕〗M的形式作為單位，根據各個成員的能力分配不同的任務，分工協(xié)作共同研發(fā)高中地理的教本課程。有道是“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，以小組作為單位，可以良好的降低開發(fā)校本課程中所出現的錯誤，可以極大的避免教材的編寫錯誤。而且在編寫過程中，對于一些知識內容的設計，組員之間可以展開討論，商議出一個更適合的內容，所編寫教材的深度更加迎合學生的理解能力，使學生通過學習可以良好的從教材中獲得更加有效的知識。在研究過程中，定期應開展研究專題討論，要求全體成員參加，在討論會中，每個小組匯報所取得的成果，可以將在設計過程中的心得體會與其他小組之間共享，小組之間分享自己的課題研究經驗，這樣有助于激發(fā)其他小組的教本課程的設計靈感。

四、結語

在信息技術下，設計良好的教本課程，有助于顯著的提高高中地理的教學質量，激發(fā)學生學習地理的積極性，使學生可以主動的參與到教學中進行知識的汲取。當然，在校本課程中也存在這一些不足，需要每一位教師肩負起教書育人的責任，根據實際情況，科學合理的開發(fā)與利用基本課程。

參考文獻：

[1]雷吉紅.小學信息技術校本課程開發(fā)的研究[J].海南師范大學.2012.

[2]魯修玲.信息技術環(huán)境下的課本教程加法與實施研究[J].華中師范大學.2008.