高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設(shè)的思考

盧建飛 賴浩明

【摘 要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是我國高校教育改革的主要內(nèi)容。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合的發(fā)展，對高校教師的綜合素提出了更高的要求。本文分析了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合的形勢下加強師資隊伍建設(shè)的重要意義，并針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設(shè)提出了一些想法和建議，從而實現(xiàn)教師個人綜合素養(yǎng)的全面提升，適應(yīng)和滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的教學(xué)需求，保障高校教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合；師資隊伍

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0002-01

創(chuàng)新教育實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)思維以及教學(xué)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是以培創(chuàng)新能力為目標的教育培養(yǎng)活動。創(chuàng)業(yè)教育則是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識等素養(yǎng)為出發(fā)點，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，是有機統(tǒng)一的整體。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場經(jīng)濟形勢愈發(fā)嚴峻，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才是現(xiàn)階段企業(yè)對人才的基本需求。將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行有效融合能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)模式上的創(chuàng)新，進而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求。教師是整個教學(xué)活動的主動參與者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定著教學(xué)效果的好壞，特別是在現(xiàn)代高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育實現(xiàn)了深度融合的今天，更是對高校教師提出了更高的綜合素養(yǎng)要求。不斷的加強高校師資隊伍的建設(shè)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及專業(yè)教學(xué)能力是當前高校進行師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對于我國高等教育的發(fā)展具有深遠的影響意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合對師資隊伍的基本要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的基本需求和必然產(chǎn)物，實現(xiàn)和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實踐能力的高級人才，進一步推動我國高等教育教學(xué)的改革和進步是目前高等教育的重要任務(wù)。教師作為教學(xué)工作中的一線人員，是教學(xué)工作的組織者和實施者。教師個人能力和素養(yǎng)直接決定著整個教學(xué)工作完成的質(zhì)量。要做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，就要對師資隊伍的建設(shè)提出更高的要求：

1.要求教師正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

想要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合來推動我國高等教育的不斷發(fā)展，適應(yīng)時代需求，首先要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一個正確的認識。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，主要教學(xué)目標就是實現(xiàn)對大學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其教學(xué)本質(zhì)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育不斷更新教學(xué)理念，改革人才培養(yǎng)模式、將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求緊密相聯(lián)系的重要表現(xiàn)。在高校師資隊伍建設(shè)的過程中，要讓教師正確的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵以及現(xiàn)階段實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的重要意義，從教學(xué)思路上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，注重個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力的提升，滿足現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對教師的基本要求。

2.不斷提升個人專業(yè)課程教學(xué)能力。

在正確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對教師的專業(yè)教育教學(xué)能力同樣提出了更高的要求。高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而專業(yè)教育側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識、專業(yè)技能，是學(xué)生未來的立世之本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上的更深層次的教育，是學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能之后才能夠具備的一種個人能力。脫離了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是沒有任何意義可言的。介于此，要求教師要在正確認識了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，加強個人專業(yè)教育能力。專業(yè)教育對教師的專業(yè)知識以及技能的要求較高，教師要不斷的進行學(xué)習(xí)和提升才能夠滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合對教師的基本要求。

二、師資隊伍建設(shè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中的重要意義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是高校教育不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求，推動教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了高等教育在教學(xué)理念、教學(xué)模式上的不斷發(fā)展。在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合的發(fā)展需求下，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，加強師資隊伍建設(shè)建設(shè)勢在必行。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

師資隊伍素養(yǎng)是和教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系的、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的發(fā)展形勢下，加強師資隊伍的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機融合，是我國高等教育在教學(xué)理念以及教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)，是高等教育改革和發(fā)展的具體體現(xiàn)，對我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有著非常重要的現(xiàn)實意義。加強師資隊伍建設(shè)是保障我國高等教育成果，促進高等教育不斷發(fā)展的重要措施。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合發(fā)展的時代需求下，要讓教師正確的認識和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)的重要意義，在提升個人專業(yè)教育教學(xué)能力的同時融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，滿足社會發(fā)展的需求。

2.推動教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方式的發(fā)展。

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，教學(xué)效果不理想。但是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方式的改進。將專業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念和方式上的創(chuàng)新和發(fā)展。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，盡管發(fā)展迅速但是還是會存在一些問題的。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不合理的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開又能夠促進學(xué)生專業(yè)課程的發(fā)展，實現(xiàn)二者的互助互促，產(chǎn)生合力。

3.推動我國高校師資管理機制的不斷完善。

在未實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合之前，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理并不規(guī)范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的人數(shù)不多，并且很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是由其他學(xué)科的教師來兼職任教的，教學(xué)水平參差不齊；同時很多的院校沒有設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，有的學(xué)校即使設(shè)立了其管理工作也相對的混亂，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的呈現(xiàn)。在實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合之后，利用專業(yè)教育管理機制能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的規(guī)范化管理，從而實現(xiàn)和推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，保障了教學(xué)工作的有序、高效進行，促進了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。

三、加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設(shè)的策略探究

加強師資隊伍建設(shè)是保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的必要選擇，也是促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合并取得顯著教學(xué)成果的必然措施。

1.明確師資隊伍建設(shè)目標和整體規(guī)劃。

師資隊伍的建設(shè)目標和整體規(guī)劃要和高校教學(xué)目標與整體規(guī)劃保持高度的一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性較強，涉及到很多專業(yè)學(xué)科，教師在具備專業(yè)知識之外還必須擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。專業(yè)教育則對教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求。因此，在進行師資隊伍建設(shè)過程中要充分的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的特征，明確建設(shè)目標，并對隊伍建設(shè)過程進行整體規(guī)劃，有組織、有安排、有側(cè)重、有檢查的完成教師師資隊伍建設(shè)。

2.不斷完善師資隊伍管理機制。

缺乏切實有效的管理機制是很難實現(xiàn)師資隊伍的綜合素養(yǎng)的提升的，因此要不斷完善師資隊伍的管理機制。首先，要進一步完善教師工作考核制度，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的特點制定出科學(xué)的管理考核制度，嚴格要求和規(guī)范教師在教學(xué)工作中的各個行為，提升教學(xué)能力。其次，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃。通過教師培訓(xùn)計劃來為教師搭建良好的教學(xué)能力提升平臺，使教師在培訓(xùn)中成長、在實踐中錘煉。再次，制定合理的工作考核制度。考核制度不僅能夠?qū)處煹慕虒W(xué)成果以及教師的個人能力進行檢測，同時還具有一定的督促能力，能夠?qū)崿F(xiàn)教師能力的穩(wěn)步提升。最后，要根據(jù)工作考核結(jié)果來制定獎勵制度。對一些在工作中表現(xiàn)突出的教師進行及時的獎勵，通過這樣的方式來提升教師教學(xué)工作的積極性，并形成良好的競爭氛圍，最終實現(xiàn)師資隊伍整體素養(yǎng)的提升。

3.構(gòu)建良好的外部發(fā)展環(huán)境。

氛圍和環(huán)境是實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)和管理的必要條件。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合中缺乏適應(yīng)其發(fā)展的良好外部環(huán)境是很難促進教師成長的。首先要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的教學(xué)體系的構(gòu)建，科學(xué)化設(shè)置和管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)方案。其次，加大教育資金的投入，不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及相關(guān)的軟件建設(shè)，滿足學(xué)科教育需求。最后，要營造創(chuàng)業(yè)氛圍和人文氛圍，增強教師的競爭意識，督促其不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

4.打造師資隊伍建設(shè)社會化平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中要充分的利用社會化平臺來促進師資隊伍的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種開放式、創(chuàng)新式、動態(tài)式的教育形式，結(jié)合專業(yè)教育的實踐教育形式，搭建并利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中的社會化教育平臺實現(xiàn)師資隊伍的建設(shè)具有可行性和實踐意義。積極打造由同類院校、企業(yè)公司、地方政府等機構(gòu)組織組成的社會化平臺，進而實現(xiàn)對教師專業(yè)技能教育能力、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及教師專業(yè)素養(yǎng)的全方位培訓(xùn)，最終提升師資隊伍的整體教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)工作中教師一直都在扮演著非常重要的角色，在整個教學(xué)工作中的作用不能忽視。實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是我國高等教育不斷發(fā)展和改革的具體表現(xiàn)，實現(xiàn)了我國高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。要充分的認識到教師在教學(xué)過程中所起到的重要作用，注重師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。加強高校師資隊伍建設(shè)能夠滿足我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的發(fā)展需求，不斷的實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升，實現(xiàn)我國高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻

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基金項目：江西省高校人文社會科學(xué)研究2016年度項目，項目編號：JY162024.