小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值

孔健

【摘要】在新課改的大背景之下，素質(zhì)教育理念在各個階段的教育當(dāng)中已經(jīng)得到了不同程度的貫徹與落實。在小學(xué)階段而言，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師不僅需要向?qū)W生們傳授基本的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，還需要培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要教小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，有效整合到教學(xué)過程當(dāng)中，這樣不僅能夠使學(xué)生們學(xué)會從多個角度對問題進行觀察和分析，同時還能夠更好的確保教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0075-01

數(shù)學(xué)知識存在嚴密的邏輯性和思維性，對培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴密的邏輯思維具有非常重要的作用。傳統(tǒng)上對于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求是，使學(xué)生們對基本數(shù)學(xué)知識有所掌握，并能夠?qū)γ媾R的數(shù)學(xué)問題進行解決。但是目前在新課改的趨勢之下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標已經(jīng)得到了調(diào)整，需要學(xué)生們能夠從多個角度，全方位的看待同一問題，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之上，對其中所蘊含的數(shù)學(xué)真理和內(nèi)涵進行掌握和升華。因而數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要將數(shù)學(xué)核心思想有效的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂當(dāng)中不僅要學(xué)會問，還要自主思考，在達到一種思想深度的基礎(chǔ)上，對學(xué)生們的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是近年來在教育當(dāng)中提出的一種新的概念，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)則是要求，學(xué)生們并不是對某一種知識或者是技能的運用和掌握，而是需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，針對性培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)能力。就目前的教育理念和對核心素養(yǎng)的認識層次來看，人們認為通過數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的素養(yǎng)進行提升。具體而言，核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)人文、數(shù)學(xué)意識以及數(shù)學(xué)思想。所謂的數(shù)學(xué)人文則是需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動機和熱情，在對數(shù)學(xué)知識體系和模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上，真正認識到數(shù)學(xué)所具有的魅力。數(shù)學(xué)意識則是從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法入手的，在對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行掌握的技術(shù)上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，并能夠使學(xué)生們的智力得到發(fā)展。數(shù)學(xué)思想則是從理性入手，更多是通過將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂當(dāng)中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，運用到對實際問題的解決過程當(dāng)中。因而所謂素養(yǎng)，實際上是認知、態(tài)度和技能三個方面綜合化的發(fā)展，更為強調(diào)對學(xué)生們態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

（一）數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在某種程度上，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和公民素養(yǎng)之間具有一致性，在對數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，能夠?qū)袼仞B(yǎng)得到提升，因而首先就需要對學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實際上屬于思想方法，在學(xué)生們對數(shù)據(jù)進行計算的過程當(dāng)中不僅能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識得到鍛煉和發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維和創(chuàng)新意識。在現(xiàn)階段，以學(xué)生作為課堂主體的情況之下，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要鼓勵學(xué)生們在課堂當(dāng)中表達出自己的看法和疑問之處，教師能夠更加直接接收到學(xué)生們的反饋，從而能夠?qū)ζ浣虒W(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整。在學(xué)生們思考的過程當(dāng)中，其自主性能夠得到提升，從而也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

（二）數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念與目標

課程教學(xué)需要與學(xué)生們的心理發(fā)展和需求相一致，但是由于每個學(xué)生都存在一定的差異性，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要尊重學(xué)生個體之間的差異，在因材施教的基礎(chǔ)上考慮到不同學(xué)生個性化發(fā)展的需求。這樣不僅能夠使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力能夠得到提升，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生們掌握基本的數(shù)學(xué)知識和概念，還要求學(xué)生具備一定的推理能力和抽象能力，這樣不僅能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，同時還能夠?qū)⒋朔N思維運用到其他學(xué)科當(dāng)中。通過跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和思維的使用，學(xué)生們的知識面會更加廣闊，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生也能夠?qū)ふ业絺€人學(xué)習(xí)的興趣點。

（三）數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能夠反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)及價值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)屬于一種比較抽象化的概念，不能夠具體的對學(xué)生進行量化方式的考察。從目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求來看，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后所得到的價值體現(xiàn)和升華，則能夠反映出核心素養(yǎng)的落實。這種價值更多是通過學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)方法和思想體現(xiàn)出來的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所獲得的能力，又能夠幫助學(xué)生們在今后的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)展出推理能力、抽象問題解決能力、空間分布能力以及數(shù)據(jù)分析能力。所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要將數(shù)學(xué)知識與生活中的實際問題相結(jié)合，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)，還能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，確保數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實和踐行。

三、小結(jié)

核心素養(yǎng)概念的提出是與社會發(fā)展對人才的要求和創(chuàng)新理念的提出相一致的，此種理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值相一致，因而也就成為了目前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的中心和重要內(nèi)容。教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，既需要關(guān)注學(xué)生們對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還需要學(xué)生們將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際問題的解決當(dāng)中。教師在教學(xué)時需要關(guān)注學(xué)生知識和技能的發(fā)展，還需要對其核心素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)，而此種素養(yǎng)又需要學(xué)生們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而獲得。因而教師在開展教學(xué)時，需要真正做到以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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