微課輔助中職商務(wù)英語教學(xué)的策略研究

吳靜梅

【摘要】微課因其內(nèi)容少、時間短、學(xué)習(xí)時間和空間靈活的特點(diǎn)，非常適合作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的輔助形式。微課的有效運(yùn)用關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的成效，本文從微課制作應(yīng)遵循的原則以及如何實(shí)施學(xué)生微課學(xué)習(xí)的監(jiān)督機(jī)制兩方面出發(fā)，探討微課有效輔助中職商務(wù)英語教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】微課 商務(wù)英語教學(xué) 微課設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0021-02

一、微課的概念界定

微課（Micro Learning Resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課主要作為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的材料，從課程的角度看，它是一對一的學(xué)習(xí)模式。微課的設(shè)計(jì)和制作都是為了向特定的目標(biāo)人群傳遞特定的知識內(nèi)容的，有它的系統(tǒng)性和全面性。

微課作為信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，越來越多地被運(yùn)用在教學(xué)上，因?yàn)樗兄韵碌膬?yōu)勢：

1.微課短小精悍，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2.微課突破時空限制，有很大的自主空間。

3.允許學(xué)生根據(jù)自身水平與接受程度進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。

4.利于教師進(jìn)行資源的積累，反復(fù)利用。

二、微課輔助中職商務(wù)英語教學(xué)的有效性分析

1.從商務(wù)英語的教學(xué)難度和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)

商務(wù)英語課程涉及到英語語言知識和商務(wù)知識，這兩方面都是層次較高的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者有一定的知識基礎(chǔ)、較好的學(xué)習(xí)能力和較高的學(xué)習(xí)意志力。然而，中職學(xué)生普遍不具備這些素質(zhì)，導(dǎo)致商務(wù)英語教學(xué)在中職學(xué)校的開展舉步維艱。不同于傳統(tǒng)課堂的單一的教學(xué)形式，微課借助信息技術(shù)，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更易吸引學(xué)生的注意力。另外，商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容既成體系，同時也是由多個單一而獨(dú)立的場景組成，承載著不同的知識點(diǎn)，這個特點(diǎn)剛好與微課的“微”相吻合。微課的特點(diǎn)是主題突出、內(nèi)容具體，一個課程就一個主題，研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題。針對一個問題進(jìn)行專項(xiàng)性的學(xué)習(xí)，無形中降低了商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)的難度，更易為學(xué)生所接受。

2.從中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不高，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒有相關(guān)方面的能力。大多數(shù)的中職學(xué)生知識學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)局限于課堂上，課后很少進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及知識的擴(kuò)充學(xué)習(xí)。每一門課程的學(xué)習(xí)，都不是僅靠課堂的學(xué)習(xí)就能完成的，商務(wù)英語學(xué)習(xí)尤為如此，現(xiàn)行的中職商務(wù)英語教學(xué)，主要還是依賴課堂的教學(xué)，學(xué)生在課后沒有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)囫圇吞棗、淺嘗即止，學(xué)習(xí)效果不明顯。微課的出現(xiàn)，將很好地填補(bǔ)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的空白。分解過的簡易化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)同度高的教學(xué)形式、不冗長的學(xué)習(xí)過程將會有效地吸引學(xué)生進(jìn)入課后微課學(xué)習(xí)上來，這樣，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)時間得到延長，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)充，學(xué)生對商務(wù)英語知識的理解程度得到加深，那么，商務(wù)英語的教學(xué)效果就能得到明顯的提升。

三、微課輔助中職商務(wù)英語教學(xué)的策略

微課要運(yùn)用于中職商務(wù)英語教學(xué)中，有效地輔助商務(wù)英語教學(xué)并取得顯著的效果，取決于它是否能成功地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能自覺地、持之以恒地在課后利用微課進(jìn)行自學(xué)。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要制定有效的策略，首先，關(guān)注微課制作的過程和要求，其次，建立良好的學(xué)生自學(xué)監(jiān)督機(jī)制。

1.微課制作應(yīng)遵循的原則

（1）趣味性原則

根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上建立在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的趣味性上。因此，在微課設(shè)計(jì)的時候，在盡可能清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要考慮呈現(xiàn)方式的趣味性和新穎性。本著這樣的目的出發(fā)，就要了解學(xué)生的興趣愛好和生活關(guān)注點(diǎn)。中職學(xué)生是年齡在16至18歲的青少年，比較關(guān)注影視娛樂類內(nèi)容，因此，在微課設(shè)計(jì)的時候，可以植入相關(guān)方面的內(nèi)容，或以相關(guān)形式為載體，引起學(xué)生的興趣和共鳴。這里以兩個設(shè)計(jì)為例：

①《Organizational Structure公司結(jié)構(gòu)》的微課設(shè)計(jì)是以一名唐朝書生穿越到現(xiàn)代，成為一名公司職員的故事為主線，通過該書生接到一個把文件送到人力資源部的任務(wù)，懵懵懂懂在尋找該部門的過程中，引出了公司各部門的職責(zé)介紹。此設(shè)計(jì)以學(xué)生非常感興趣的“穿越”話題為引子，在微課的開始就能成功地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不知不覺地就完成了整個微課視頻的觀看，并留下深刻印象。

②《Travelling Aboard出境乘機(jī)流程》的微課制作，作者想到了一部當(dāng)時流傳甚廣的香港電視劇《沖上云霄》，該劇的主題是圍繞著航空公司、機(jī)組人員、機(jī)場來展開的，與這個微課主題內(nèi)容非常貼切，而且這部電視劇中有學(xué)生們熟悉的明星吳鎮(zhèn)宇、胡杏兒等。因此，作者截取電視劇中相關(guān)的片段，加以后期的調(diào)整制作和配音，使之成為一部迷你的全英講解出境登機(jī)流程的商務(wù)英語類微課。這個微課作品發(fā)放給學(xué)生后，收到很大的反響，學(xué)生們反映很喜歡觀看，紛紛表示沒想到商務(wù)英語的學(xué)習(xí)可以有這么輕松有趣的方式。

以上的兩個案例說明了教師在設(shè)計(jì)微課時一定要以趣味性為原則，多從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用形式多樣、新穎獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，微課作為學(xué)生課后自學(xué)材料運(yùn)用活動才能有效地展開。

（2）簡易性原則

中職學(xué)生普遍自學(xué)能力差，沒有掌握正確的自學(xué)方法，因此，在鼓勵其利用課后時間進(jìn)行微課的自學(xué)，要保證自學(xué)材料的簡易性，不能讓學(xué)生遇難而退，打擊了自學(xué)的積極性。為了保證微課的簡易、易學(xué)性，在設(shè)計(jì)和制作時，要注意以下幾個問題：一是微課要短小精悍，圍繞著某一個知識點(diǎn)作條理分明、邏輯清楚的講解，把這一知識點(diǎn)講透徹，切忌內(nèi)容過多，包羅萬象，使學(xué)生產(chǎn)生接受的壓力。二是微課的時長要控制在5到10分鐘之間，不宜堆積過多的視頻資料，過程不宜冗長，否則學(xué)生的注意力不能持久，就會降低學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果打折扣。

2.學(xué)生運(yùn)用微課自學(xué)的監(jiān)督機(jī)制

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性畢竟普遍較低，即使微課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性和簡易性，但要學(xué)生保持長期的反復(fù)的學(xué)習(xí)，光靠學(xué)生的自覺性和意志力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要建立起系統(tǒng)完善的微課自學(xué)監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮教師與團(tuán)體對學(xué)生的監(jiān)督作用，才能讓學(xué)生堅(jiān)持并有效的把微課自學(xué)堅(jiān)持下去，收獲階段性的效果。

（1）任務(wù)布置與結(jié)果反饋

教師對學(xué)生微課的自學(xué)任務(wù)布置要像布置家庭作業(yè)那樣，明確內(nèi)容、要求和完成的時間。同時要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋，可以統(tǒng)一制作微課學(xué)習(xí)結(jié)果反饋表（見表一），由組長定期收集及檢查，向老師匯報。

（2）課堂檢查與鞏固

為了更透徹掌握學(xué)生的微課自學(xué)情況，同時為了鞏固學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果，針對相關(guān)難點(diǎn)解疑，教師還要安排課堂上的檢查和鞏固環(huán)節(jié)?？梢园盐⒄n學(xué)習(xí)效果檢查作為一節(jié)課的主題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過程環(huán)節(jié)來展開。下面以一節(jié)微課學(xué)習(xí)檢查與鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)為例：

2.熟悉出境乘機(jī)流程

3.養(yǎng)成高效的微課自學(xué)能力和習(xí)慣

教學(xué)過程 1.前置作業(yè)展示

以小組為單位匯報機(jī)場參觀情況，以照片為證

2.課中的檢查與鞏固

（1）分層次問題回答：學(xué)生按照自己水平選擇問題的難度，難度不同，得分不同

（2）小組合作，手繪出境乘機(jī)流程圖，展示

（3）專員問你話：回答錄制好的機(jī)場工作人員提問的問題。

（4）抽取情境表演

3.布置作業(yè)：小組設(shè)計(jì)和制作英文版“出境乘機(jī)指引”小冊子

微課學(xué)習(xí)的課堂反饋課設(shè)計(jì)要遵循以下原則，才能更好地對學(xué)生的微課自學(xué)效果進(jìn)行檢查，同時進(jìn)一步鞏固學(xué)生對微課知識點(diǎn)的掌握：

1.難度循序漸進(jìn)，由易入難

2.多層次內(nèi)容，便于學(xué)生按自身水平選擇，實(shí)現(xiàn)因材施教

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力