核心素養(yǎng)理念下初中英語聽說教學(xué)實踐探討

戴宗國

【摘要】隨著新課改的不斷深入，各個學(xué)科對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。本文對英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了敘述，對于如何在核心素養(yǎng)理念下提高初中英語聽說教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 聽說教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0004-02

引言

英語是目前國際上應(yīng)用最廣泛的語言，學(xué)好英語對于學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在初中教育中英語是最重要的課程之一，而作為一門語言課程，表達(dá)能力的提高是其最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、初中英語課程核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在相應(yīng)的教育階段過程中應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生的聽說能力、思維品質(zhì)、文化意識以及跨文化交際的能力。

在過去的英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點往往在學(xué)生的知識掌握上，而忽視了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，要想切實提高學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生能夠熟練的運用英語進(jìn)行表達(dá)，就需要對于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行提高。初中英語教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力上，以學(xué)生為主體，通過轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法，改變“啞巴英語”的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語聽說能力。

二、核心素養(yǎng)理念下初中英語聽說教學(xué)的應(yīng)用實踐

1.合理設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行初中英語聽說教學(xué)的時候，教師對于課堂教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行合理的設(shè)計，使學(xué)生能夠?qū)W會如何使用英語來表達(dá)并聽懂、理解相關(guān)內(nèi)容。教師通過合理的教學(xué)安排，將英語學(xué)科核心素養(yǎng)穿插到課堂中，利用單元話題的方式提高學(xué)生的英語表達(dá)能力以及理解能力，使學(xué)生的英語聽說能力得到提高。例如，教師在進(jìn)行人教版“How often do you exercise？”的教學(xué)的時候教師設(shè)計好整堂課程的教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容，先將英語對話的錄音播放一遍，讓學(xué)生在聽錄音的過程中對于英語中討論頻率的語言和方式有一個大致的了解，然后回歸課本，讓學(xué)生對于關(guān)于頻率的對話進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉。安排學(xué)生進(jìn)行不限定內(nèi)容的對話訓(xùn)練，將自己本節(jié)課程所學(xué)到的表示頻率的單詞，如usually、always、sometimes、never等與之前學(xué)到的關(guān)于活動的詞語，如go shopping、go to swimming等結(jié)合起來，互相之間按照學(xué)生自己的想法進(jìn)行對話，通過在真實的語境下進(jìn)行鍛煉，使其在實際應(yīng)用中加深對與英語中關(guān)于頻率的對話方式的理解以及對相關(guān)知識的掌握，也能夠使學(xué)生的英語聽說能力以及分析和解決問題的能力得到提高。

2.選擇有效的教學(xué)方法

教師在對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的時候應(yīng)當(dāng)立足于教材，但不是完全依賴教材，不能只是將教材中的內(nèi)容機(jī)械的全部傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法，把教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)與拓展。教師在教學(xué)中可以利用教材中的精彩內(nèi)容，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的思考和想象去對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行有關(guān)工作的課程教學(xué)的時候，教師可以開展“What kind of job do you want to have in the future？”討論，讓學(xué)生對于自己的未來職業(yè)進(jìn)行想象，并運用英語將自己的想法分享給大家，對于一些沒有學(xué)過的職業(yè)的單詞，教師可以適當(dāng)給予提示或者鼓勵學(xué)生去自己查找。學(xué)生們在這一過程中即提高了自己的英語聽說能力，也充分鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過設(shè)計一些研究任務(wù)讓學(xué)生去完成，比如在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball？”的課程時，可以通過開展對于班級內(nèi)學(xué)生的體育愛好的調(diào)查研究任務(wù)并要求學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查的時候要使用英語來進(jìn)行，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行有關(guān)體育活動的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐的過程中將生活經(jīng)驗與英語知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查的交流中提高了英語聽說能力，有利于對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在英語聽說的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以加深學(xué)生對于英語對話的感受，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。語言一項生活中的必需能力，也是來源于生活的一種能力，因此，通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，可以使課堂教學(xué)更加生動、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性也更高，例如，在進(jìn)行“It`s raining！”的教學(xué)的時候，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與天氣相關(guān)的情境，讓學(xué)生對近幾天的天氣、不同季節(jié)的天氣以及自己喜歡的天氣進(jìn)行討論，從而使學(xué)生對于英語中詢問、描述天氣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時，對于一門語言來說，了解其文化背景對于該門語言的學(xué)習(xí)能夠起到非常大的促進(jìn)作用。而創(chuàng)設(shè)情境就可以很好的為學(xué)生展現(xiàn)語言所蘊含的文化、習(xí)俗等方面的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“I`d like some noodles”的教學(xué)的時候，教師就可以向?qū)W生展示英國或者美國的飲食習(xí)慣和飲食特色，然后可以從飲食拓展到其他方面的文化風(fēng)俗，讓學(xué)生對于英語文化有了一定的了解，也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候可以轉(zhuǎn)變思維，避免“中國式英語”的出現(xiàn)。利用這種方式可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及跨文化意識的養(yǎng)成，通過對于英語文化的感受使自己的英語交流能力得到較大的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，特別是培養(yǎng)聽說能力對于學(xué)生運用的英語能力的提高能夠產(chǎn)生巨大的作用。因此，在英語核心素養(yǎng)的理念下教師要通過合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思維，選擇有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在情境中感受英語，學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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