加強(qiáng)高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的思考

張素萍

[摘 要] 學(xué)校教育在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)于高中生普遍存在的責(zé)任意識(shí)淡薄的問(wèn)題，筆者提出了一些可行的解決策略。

[關(guān)鍵詞] 高中生；責(zé)任擔(dān)當(dāng)；思考

班主任工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：班級(jí)的值日工作和學(xué)校大掃除，學(xué)生都不愿意參與，即使接受了任務(wù)，多數(shù)也就是走過(guò)場(chǎng)。一些學(xué)生作業(yè)拖沓、想方設(shè)法少做甚至不做的情況經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于集體的事務(wù)，很多學(xué)生都是抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。這些事，暴露了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)集體責(zé)任意識(shí)的缺乏。我想這既有主觀原因，也有客觀原因，例如，學(xué)生生理、心理的發(fā)育帶來(lái)的影響，在學(xué)校生活中得不到認(rèn)可與贊同，家庭教育的偏差與社會(huì)上唯成績(jī)論的盛行，成績(jī)就是評(píng)判學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在高中生中開(kāi)展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育呢？

一、從課堂教學(xué)入手，提升擔(dān)當(dāng)意識(shí)

課堂是教書(shū)育人的主陣地，我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，于點(diǎn)滴中，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育。

首先，作為班主任，我們要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己要先做到。要求學(xué)生維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，不亂拋亂扔，那么班主任就要首先做到；要求學(xué)生勤學(xué)早到，班主任就不應(yīng)該遲到。大到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，小到自己的一言一行，班主任都要給學(xué)生做出表率，積極建立平等互愛(ài)的新型師生關(guān)系，滲透“班級(jí)榮我榮，班級(jí)損我損”的榮辱觀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

其次，班主任要結(jié)合自己所教學(xué)科，協(xié)調(diào)好科任教師的學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。如語(yǔ)文學(xué)科中就有很多民族英雄、平民典范的故事，他們以自己的行為詮釋了什么叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，融入情境，體悟作者要表達(dá)的情感。情感的共鳴是思想行動(dòng)的基礎(chǔ)，相關(guān)課程的滲透是很好的途徑。

另外，教師在課堂上還要經(jīng)常地督促學(xué)生，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以積極發(fā)言，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，勇于解決，虛心求教為榮。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要強(qiáng)化小組內(nèi)的有效合作，合理分工，明確責(zé)任。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助，勇于擔(dān)當(dāng)。

二、以班級(jí)活動(dòng)推進(jìn)，深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

1.召開(kāi)主題班會(huì)

每學(xué)期，我們都要以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主題，召開(kāi)兩次主題班會(huì)，進(jìn)一步明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，學(xué)習(xí)來(lái)自身邊的模范事跡。特別是身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡，更貼近學(xué)生的思想生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有說(shuō)服力和感染力。

2.開(kāi)展班級(jí)實(shí)踐

班級(jí)可以開(kāi)展為別人分憂解難的活動(dòng)，如做一件好事，為集體添花，為同學(xué)分憂等。也許對(duì)你來(lái)說(shuō)只是舉手之勞的一件事，就能給別人帶來(lái)溫暖，你也會(huì)更加理解別人的做法，更能寬容別人的錯(cuò)誤。在豐富多彩的活動(dòng)中，班主任要關(guān)注學(xué)生責(zé)任意識(shí)的延伸，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的社會(huì)公德意識(shí)，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.優(yōu)化班級(jí)管理

班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極作用，營(yíng)造“人人有事做，事事有人做，人人會(huì)做事”的良好氛圍。如，我常用的班干值班制度，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，做到自我管理。合理的分工使每個(gè)人都能明確自己的職責(zé)，各盡其職，不但可以提升學(xué)生的工作能力和組織能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生能主動(dòng)地完成自己的工作是具有責(zé)任意識(shí)的具體表現(xiàn)，而自覺(jué)地為集體、為他人承擔(dān)分外的事，更是榮譽(yù)感的高度體現(xiàn)。

三、與家長(zhǎng)有效配合，拓展責(zé)任空間

教師要與家長(zhǎng)充分溝通，把“培養(yǎng)子女獨(dú)立自主精神”的思想傳遞給家長(zhǎng)，營(yíng)造和諧、理性的家教氛圍，減少溺愛(ài)，做事有底線，某些事絕不代辦。如說(shuō)他們的衣服、襪子的清洗，自己房間的整理……我們要求每一個(gè)學(xué)生在家里都要承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，讓他們明白：了解父母的辛勞，懂得為家庭分擔(dān)才是對(duì)父母最深的愛(ài)。還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給子女創(chuàng)造一些參與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw會(huì)不同社會(huì)角色所要承擔(dān)的責(zé)任。如在寒假中參加社區(qū)的送“福”活動(dòng)，為社區(qū)的困難家庭寫(xiě)春聯(lián)，貼春聯(lián)，幫助困難家庭打掃衛(wèi)生等。有了社會(huì)責(zé)任感，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是一項(xiàng)非常需要耐心的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密結(jié)合，從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)教師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，從關(guān)懷中去審視，從而不斷提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春梅.淺議培養(yǎng)高中生責(zé)任意識(shí)的途徑[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（16）.

[2]徐田萍.高中生自我責(zé)任感校本培養(yǎng)策略[J].教書(shū)育人，2013（19）.

（作者單位：江蘇如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）