楊璞
摘 要:物理知識與現(xiàn)實生活緊密相關(guān),因此,教師在初中物理教學(xué)中,加強(qiáng)物理觀察和物理實踐,更有利于學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,通過對生活的觀察和實驗培養(yǎng)學(xué)生的科研精神,通過簡單易行的實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力,培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣,使學(xué)生更好地掌握物理知識。
關(guān)鍵詞:觀察實驗法;初中物理教學(xué);運用
中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2017-11-16
作者簡介:楊 璞(1983—),男,湖南洞口人,一級教師,本科,研究方向:物理教學(xué)。
在初中物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵,物理教學(xué)實驗更是如此,興趣有利于提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、去實踐。在初中物理教學(xué)中,觀察實驗法在教學(xué)中的運用更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升。
一、創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力
教師在初中物理教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情景,更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力,增加學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識,提高物理教學(xué)效果。例如,筆者在講解關(guān)于平面鏡的知識時,課前布置學(xué)生自帶一塊鏡子,在課堂教學(xué)中,要求學(xué)生仔細(xì)觀察平面鏡,嘗試著分析平面鏡的特性。由于學(xué)生開始不知道該如何觀察,筆者為學(xué)生提供思路,讓其觀察鏡子中像的大小,在筆者的啟發(fā)下,很多學(xué)生快速投入觀察之中,一些學(xué)生學(xué)會了從近處、遠(yuǎn)處不同視角觀看鏡子,從平面鏡中觀察自己臉的大小。通過一段觀察實驗后,筆者找出幾位學(xué)生,讓他們談?wù)勛约旱挠^察經(jīng)驗,對其觀察的感受給予總結(jié)歸納。這些學(xué)生一致認(rèn)為,從近處、遠(yuǎn)處不同視角觀看鏡子,“近大遠(yuǎn)小”的特點比較明顯。另外,一些學(xué)生通過觀察,還能夠初步分析和解釋平面鏡的反射原理。其實,在進(jìn)行觀察教學(xué)之前,學(xué)生們對鏡子已經(jīng)并不陌生,可以說,每位學(xué)生都有使用鏡子的經(jīng)歷,然而,很少有學(xué)生在觀察實驗教學(xué)之前就能夠確切說出鏡子的反射規(guī)律,通過這樣的觀察教學(xué)法,學(xué)生可以更加透徹地掌握平面鏡的知識,將抽象的經(jīng)歷形象化,極大地開發(fā)了學(xué)生的智力,提高了物理教學(xué)效果。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,將觀察和實踐結(jié)合在一起
在學(xué)習(xí)初中物理時,只有學(xué)生親自動手實驗,主動地參與實驗教學(xué),學(xué)生才能夠?qū)Φ贸龅膶嶒灲Y(jié)果有一個深刻的認(rèn)識,通過實驗的過程,獲得成功的喜悅。因此,在初中物理教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,將觀察和實踐結(jié)合在一起,更有利于增強(qiáng)學(xué)生的物理探究欲望,提升學(xué)生的實踐熱情。例如,在物體的質(zhì)量和密度關(guān)系教學(xué)中,筆者為了讓學(xué)生知道怎樣操作天平,了解物體的質(zhì)量和體積的關(guān)系,在教學(xué)過程中,拿來兩個大小相同質(zhì)量卻不一樣的鐵球,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分析質(zhì)量和體積的關(guān)系。在這一個過程中,雖然一些學(xué)生對密度的概念有了一定的了解,但是,僅憑這種簡單的觀察,學(xué)生很難對這一概念有深刻的認(rèn)識。為了得到準(zhǔn)確的結(jié)論,筆者又引導(dǎo)學(xué)生做測量鐵球質(zhì)量的實驗,將觀察和實踐結(jié)合在一起,讓學(xué)生對鐵球質(zhì)量進(jìn)行測量,使學(xué)生進(jìn)一步明確了這一結(jié)論的科學(xué)性和正確性。
三、引導(dǎo)學(xué)生有目的地實驗,讓學(xué)生多觀察、多思考、多分析
物理實驗課是檢驗物理知識的有效手段,因此,在初中物理教學(xué)中,實驗教學(xué)內(nèi)容比較多,許多學(xué)生也愿意上實驗課,覺得物理實驗教學(xué)不枯燥,一些實驗內(nèi)容還很有趣、很好玩。然而,這些學(xué)生雖然喜歡上物理實驗課,但是,在物理實驗教學(xué)中,他們只關(guān)注實驗的樂趣,對于物理實驗過程、結(jié)果的重視程度不夠,對物理實驗結(jié)論并沒有放在心上。因此,在初中物理教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地實驗,在實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo),使學(xué)生不僅感受到物理實驗的樂趣,還能夠通過興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,通過仔細(xì)觀察,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時,在初中物理實驗教學(xué)中,教師還要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實驗程序操作,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,并對實驗的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,以便于正確使用操作用具,對實驗的結(jié)論有一種深刻的理解和認(rèn)識,提升物理學(xué)習(xí)能力和實驗?zāi)芰?。例如,在實驗教學(xué)驗證力的相互作用一課中,按照教材的教學(xué)內(nèi)容,用兩根彈簧秤來拉作為兩分力,然而,一些學(xué)生故意調(diào)皮,用手來代替拉力,這樣的情況正好說明學(xué)生動手能力比較強(qiáng),因此,遇到這樣的情況,教師要多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生多觀察、多思考、多分析,并引導(dǎo)學(xué)生按照實驗操作進(jìn)行,通過觀察實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
物理知識貼近生活,易于實際觀察、易于實踐,因此,教師在初中物理教學(xué)中,運用觀察實驗法,更有利于促進(jìn)學(xué)生思考,提升學(xué)生實踐能力。所以,初中物理教師要根據(jù)教材的特點采用科學(xué)的實驗教學(xué)方法,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察和實驗,以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力。
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