專注音樂教育，培養(yǎng)節(jié)奏美感

摘 要：節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂的主要元素之一。通過教學活動培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，可以幫助幼兒在欣賞音樂的同時，感受及發(fā)現(xiàn)音樂的美，大膽創(chuàng)造，展示自我。文章從三個方面探討培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；培養(yǎng)；節(jié)奏感

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-01

作者簡介：陳真真（1989—），女，福建晉江人，福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園副園長，二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。

幼兒有著與生俱來的藝術(shù)潛能，他們對自然界和生活中各種聲音節(jié)奏非常敏感，對其有著濃厚的興趣和探究欲。因此，筆者在教學中著重把握幼兒的心理特點，結(jié)合藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵點，對幼兒音樂節(jié)奏感進行有意識的培養(yǎng)。

一、學會欣賞聆聽，感受節(jié)奏的美

生活中的每一個聲都是一個音節(jié)，每一段音都是一種音律。音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要靜下心來認真聆聽才能感受這門藝術(shù)內(nèi)涵的節(jié)奏美?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！惫?jié)奏感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教會幼兒學會靜心聆聽，使其尋找各種聲音的變化及規(guī)律，感受各種音律的節(jié)奏，欣賞各種音樂的美感。

生活從來不缺少美，我們需要的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為此教師可以從幼兒日常生活入手，例如，可以讓幼兒自我感受大自然的音樂，如下雨聲“滴答滴、滴答滴”、打雷聲“轟隆隆、轟隆隆”、刮風聲“呼——呼——”等；可以帶幼兒一起聆聽動物的語言，小鴨叫“嘎嘎嘎”、公雞叫“喔喔喔”、青蛙叫“呱呱呱”等；還可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日常交通工具的聲響，如自行車聲“丁零零、丁零零”，小汽車聲“嘟嘟嘟、嘟嘟嘟”，火車聲“咔嚓嚓、咔嚓嚓”等。

在教師有意識的引導(dǎo)下，幼兒能輕易地找尋并發(fā)現(xiàn)這些聲音。在創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境下，幼兒會不由自主地模仿聲音的節(jié)奏，用說、唱、跳和敲打等形式來表示。節(jié)奏對于幼兒是一個較難理解的概念，可是他們卻能在模仿中感受到、觸碰到，進而對節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢?，教師從實際生活內(nèi)容出發(fā)，順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的特點，滿足他們對美的需要，對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感極其重要。

二、注重游戲活動，體驗節(jié)奏的美

在日常教學中，我經(jīng)常借助各種小游戲來開展音樂活動。單調(diào)而枯燥的音樂活動添加一些游戲因素很容易就會變得生動而有趣。幼兒在游戲活動中更容易受到藝術(shù)的熏陶，感受到藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)的表現(xiàn)能力。音樂教學游戲化，可以讓幼兒愛上音樂，自主自發(fā)參與活動，從中獲得新的經(jīng)驗和發(fā)展。教師在開展活動時也能駕輕就熟，與幼兒共同進步、共同成長，讓活動充滿意義。

首先是發(fā)聲練習游戲化。每個歌唱活動都需要練聲，在實際教學中，我會運用多種多樣的小游戲?qū)τ變哼M行簡短的發(fā)聲練習，有時候是讓幼兒看圖片、看動作內(nèi)容發(fā)聲，如出示小雞圖片，幼兒發(fā)出小雞聲音：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”；出示小錘子的圖片，幼兒發(fā)出：“釘——釘——”；有時候是即興用歌聲與幼兒問答，如師唱：“小朋友們好！”小朋友答：“老師好！”還有時候是鼓勵幼兒改編已學歌曲內(nèi)容，如《我愛我的小動物》《大貓小貓》進行練聲。

其次是節(jié)奏教學游戲化。每個演奏活動都有節(jié)奏訓(xùn)練小游戲，簡單而實用。例如，在學習大班歌曲《三只猴子》的節(jié)奏難點時，我先讓幼兒跟隨我用手拍打節(jié)奏，自主感知節(jié)奏特點，發(fā)現(xiàn)在哪個地方拍得不整齊或有困難后，告訴幼兒遇到XXXX的節(jié)奏時應(yīng)拍得快些，然后在幼兒熟悉的情況下進行簡單的手指游戲鞏固節(jié)奏。又如，在讓小班幼兒學習歌曲《小烏龜》的音樂節(jié)奏時，我通過設(shè)置情境引題，引導(dǎo)幼兒認識烏龜爬行方法，接著邊唱歌曲邊進行“小烏龜爬山坡”的游戲，讓幼兒在愉快氛圍中跟著音樂有節(jié)奏地 “爬山坡”。

最后將音樂表演游戲化。這讓幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。如在教大班音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》時，我以動畫故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。在幼兒理解故事內(nèi)容后，我將故事融入到音樂中，讓同伴兩兩合作聽音樂扮演喜羊羊與灰太狼，邊聽音樂邊跟著音樂節(jié)奏相互追逃。通過游戲，幼兒對音樂活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些愛動腦筋的幼兒不僅能夠很快地聽懂音樂節(jié)奏，進入角色，還能將游戲玩出新花樣?？梢娪螒蚧囊魳方虒W能使幼兒喜歡游戲、享受游戲，在游戲中學習節(jié)奏、掌握節(jié)奏、體驗節(jié)奏。

三、運用多種途徑，表現(xiàn)節(jié)奏的美

1.通過身體動作，獲得節(jié)奏感

為了使幼兒容易地獲得節(jié)奏感，我經(jīng)常讓幼兒通過身體的動作來表現(xiàn)節(jié)奏。例如，學習《蝴蝶花》中的節(jié)奏×××│×××│，我讓幼兒模仿蝴蝶飛舞的動作來表現(xiàn)。蝴蝶飛的動作是幼兒非常熟悉也很喜歡的舞姿，因此通過愉快的模仿活動，幼兒就自然而然地掌握了這個節(jié)奏，而且還深深地感受到了《蝴蝶花》這段音樂優(yōu)美抒情的特點。又如，學習小班演奏《拍拍，踏踏》中的節(jié)奏×× ×× |× × |，除了讓幼兒用歌詞的動作邊唱邊拍，教師還可以通過各種各樣的動作來表現(xiàn)節(jié)奏，如拍頭、摸耳、跺腳、抬手等。經(jīng)過一段時間的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)通過身體動作將音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來，能很快地讓幼兒獲得節(jié)奏感，進而促進幼兒融入到活動中，收獲成就感。

2.利用節(jié)奏圖譜，培養(yǎng)節(jié)奏感

合理使用節(jié)奏圖譜，將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂譜，轉(zhuǎn)化成幼兒熟悉的日常事物，有益于幼兒節(jié)奏的訓(xùn)練。在日常教學中，我注重音樂活動的節(jié)奏美感，這是形成節(jié)奏感必備的前提，可以讓幼兒對節(jié)奏感有較清楚的認識。簡單的節(jié)奏圖譜××××│××××│，較為抽象、乏味與無趣，要想吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒學習的興趣，教師可以用形象生動的圖案來代表節(jié)奏，這樣不僅可以讓幼兒更容易地參與到活動中，還更易于他們理解記憶。比如，中班演奏《郊游》××│×××│，可以用○○│△△○│，圓代表鈴鼓，三角形代表三角鐵，幼兒在使用樂器演奏時一看便知，不用教師再三強調(diào)。又如，在大班演奏《土耳其進行曲》中，用圓點代表第一組表演，星星代表第二組表演，圓點和星星代表兩組一起表演，圓點可以用碰鈴、響板演奏，星星用鈴鼓演奏，圓點和星星是一起演奏，通過形象的圖譜幫助幼兒有序進行分組演奏。由此可見，生動形象的節(jié)奏圖譜，能有效吸引幼兒的學習興趣，使幼兒真正愛上節(jié)奏。

3.學科互相滲透，創(chuàng)意表現(xiàn)節(jié)奏

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園的各科教學是緊密聯(lián)系、互相滲透的。教師應(yīng)關(guān)注幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習中感受節(jié)奏美。例如，在大班美術(shù)活動《畫音樂》中，教師要求幼兒能聽辨音樂表現(xiàn)的刮風、下雨、打雷、閃電、鳥鳴等自然界的聲音和豎琴彈奏的美妙音樂，豐富聽覺想象能力，并大膽用繪畫、剪貼等多種方式表達自己的理解和感受。大班語言活動《繞口令》，教師在教繞口令時，除了要求幼兒有節(jié)奏的念繞口令，還要求幼兒在練習時節(jié)奏由慢到快，由輕聲到高聲，再由高聲到輕聲，變化朗誦節(jié)奏速度，讓幼兒在朗誦中體驗繞口令的多樣趣味。與此同時，節(jié)奏還可以作為一種信號，融入幼兒一日活動中。例如，早操或者運動會期間需要幼兒排隊踏步走時，教師會以“121——121”的口令來指揮，用節(jié)奏帶動幼兒，使其統(tǒng)一有序地踏步前行；盥洗完需要集中幼兒時，教師常常使用× ×│ ×× ×│的拍手節(jié)奏吸引幼兒注意。先完成盥洗環(huán)節(jié)的幼兒會坐到位置上響應(yīng)教師，一起拍打該節(jié)奏。其余幼兒則加快盥洗節(jié)奏，慢慢地也學會了這節(jié)奏。

作為教師，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的時候，我們要幫助幼兒做一個“有心人”，鼓勵他們積極主動地發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘大自然的音律，培養(yǎng)他們細膩地感受、感知音律帶來的節(jié)奏美，引導(dǎo)他們創(chuàng)新、創(chuàng)造地展示自我，為今后音樂的學習做好充分的準備。

參考文獻：

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