淺談如何做好高校資助宣傳工作

常艷艷　張廣勇　楊柳

摘要：高校大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的資助政策是我國(guó)為了解決大學(xué)生家庭貧困問題而采取的一項(xiàng)措施，是教育公平以及社會(huì)正義的核心內(nèi)容。十九大以后，黨和國(guó)家高度重視高校資助工作，這為我國(guó)高校資助工作提供了有力的支撐和保證。雖經(jīng)多年探索我國(guó)資助管理系統(tǒng)已形成“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體的資助模式，但在這個(gè)過程中也出現(xiàn)諸多問題，如資助體系設(shè)計(jì)不完善、信息平臺(tái)宣傳不到位、資助宣傳力度不足、學(xué)生與家長(zhǎng)了解不徹底、資助知識(shí)普及不透徹等問題。因此，如何做好高校資助宣傳工作是目前仍各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校資助宣傳工作；資助體系；感恩；獎(jiǎng)助學(xué)金

學(xué)生資助工作，是堅(jiān)持黨中央提出的“立黨為公，執(zhí)政為民”根本要求的具體體現(xiàn)，是實(shí)施“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要保證，是為維護(hù)學(xué)校乃至社會(huì)穩(wěn)定，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施。解決好學(xué)校貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題是我國(guó)政府的責(zé)任，它直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展和學(xué)校乃至社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到教育收費(fèi)制度改革的發(fā)展直和廣大公民機(jī)會(huì)均等地接受教育的權(quán)利[1-2]。我國(guó)高校資助育人工作取得了顯著成效，國(guó)家和學(xué)校不僅高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助育人工作，而且還采取了一些行之有效的措施，如國(guó)家信用助學(xué)貸款政策，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家、省政府助學(xué)金，學(xué)校綜合獎(jiǎng)學(xué)金等各類獎(jiǎng)助學(xué)金，并通過這些獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行多層次、多類別、多方位的資助和幫扶。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，一些高校結(jié)合自身實(shí)際漸漸形成自身的資助體系和制度，有些高校更是引入了社會(huì)資助模式，漸漸形成了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”為核心的資助幫扶體系，但在這個(gè)過程中也出現(xiàn)諸多問題，如資助體系設(shè)計(jì)不完善、信息平臺(tái)宣傳不到位、資助宣傳力度不足、學(xué)生與家長(zhǎng)了解不徹底、資助知識(shí)普及不透徹等問題。因此，如何做好高校資助宣傳工作是目前仍各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、健全組織完善制度

高校的資助宣傳工作，必定有強(qiáng)有力的保障和支撐。為貫徹落實(shí)國(guó)家資助宣傳工作，高校應(yīng)根據(jù)國(guó)家資助文件精神，國(guó)家資助工作精神，結(jié)合高校實(shí)際情況，建立并及時(shí)下發(fā)一系列適合學(xué)校情況的、較為完備的資助宣傳規(guī)章制度和規(guī)范性文件，保障各項(xiàng)資助宣傳工作的有序開展，使資助宣傳各項(xiàng)工作做到有據(jù)可依、有章可循。同時(shí)，高校應(yīng)成立學(xué)校資助宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)致分化任務(wù)，責(zé)任分明，各司其職，具體組織落實(shí)資助宣傳工作。

二、加大宣傳多管齊下

（一）高度重視，精心組織資助“開學(xué)第一課”。

新學(xué)期開學(xué)之際是加強(qiáng)教育、促進(jìn)宣傳的關(guān)鍵時(shí)期，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)動(dòng)員各班級(jí)舉行資助“開學(xué)第一課”活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、組織管理等方面周密安排，認(rèn)真組織，切實(shí)的舉辦學(xué)生感興趣，學(xué)生能掌握，學(xué)生好運(yùn)用的資助宣傳。

（二）發(fā)揮好資助工作的宣傳平臺(tái)。

堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)生資助宣傳工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過學(xué)院網(wǎng)站、微信微博公眾號(hào)手機(jī)應(yīng)用程序等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期發(fā)布資助政策信息和動(dòng)態(tài)，利用大型學(xué)生活動(dòng)、新生入學(xué)、老生開學(xué)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，宣傳國(guó)家資助政策、推送最新國(guó)家資助制度和政策，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，圍繞一兩個(gè)主題，專項(xiàng)宣傳，專月宣傳，形成好經(jīng)驗(yàn)、好做法，占領(lǐng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想教育高地。

（三）設(shè)計(jì)好資助工作的宣傳形式。

利用展板、橫幅、海報(bào)、宣傳冊(cè)（折頁）、宣傳扇、宣傳欄等不同形式傳遞學(xué)生資助政策內(nèi)容和工作信息，并利用好課堂、寢室、校園等教學(xué)生活區(qū)進(jìn)行定點(diǎn)宣傳，做好傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的雙重作用，創(chuàng)新宣傳形式。

（四）設(shè)置宣傳專員小分隊(duì)，深度講解，專業(yè)引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)成立資助專員小組，并定期對(duì)資助專員小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，努力打造懂業(yè)務(wù)、會(huì)宣傳、能戰(zhàn)斗的資助專員工作隊(duì)伍。通過資助專員各學(xué)院各班級(jí)或者定期定點(diǎn)進(jìn)行有深度、有力度、全方位、多角度的國(guó)家資助政策和政策的解讀，使高校資助工作的意義、資助類別、資助項(xiàng)目等內(nèi)容深入人心，尤其要把同學(xué)們普遍關(guān)心、廣泛關(guān)注的資助項(xiàng)目宣傳的人人理解，人人掌握，為高校資助工作的后續(xù)開展和進(jìn)行提高有力的保障和支撐。

除了政策宣講和介紹，資助專員小分隊(duì)要借助宣傳工作的契機(jī)廣泛搜集家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才典型事例，并進(jìn)行推廣和推送，幫助那些由于心理自卑和自尊心強(qiáng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，樹立信心，勇敢直視困難，積極面對(duì)生活。

（五）推舉資助典型，引領(lǐng)道德風(fēng)尚

“教育扶貧不僅在于物質(zhì)資助，更在于精準(zhǔn)育人?！睂?duì)于很多的高校而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅是高校育人工作的組成部分，而且是促進(jìn)教育公平的重要保障。一般情況下，除了經(jīng)濟(jì)上的資助之外，還需要適時(shí)地從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面品質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)著力借助榜樣引領(lǐng)等主題活動(dòng)，挖掘選自強(qiáng)不息、奮發(fā)成才，勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)的資助勵(lì)志典型，宣傳資助故事，傳遞資助聲音，樹立廣大學(xué)生的道德風(fēng)尚，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，邀請(qǐng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院勵(lì)志典型開辦勵(lì)志講堂，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生近距離分享榜樣們的青春奮斗故事，傳遞自立自強(qiáng)、與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘢珜?dǎo)知性、運(yùn)動(dòng)、感恩、自信、有愛、有夢(mèng)、誠信等積極健康生活態(tài)度，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生用奮斗追尋夢(mèng)想，在國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛中奮發(fā)向上[4]。

（六）深化落實(shí)工作，做有溫度的宣傳

以“科學(xué)化、人性化”的工作思路統(tǒng)籌規(guī)劃，以“以人為本，資助育人”為理念支撐，嚴(yán)格以“勤工育人，愛心育人”為核心，打造經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的“綠色資助”之路。高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)校實(shí)際探索開展“愛心基金”、“愛心棉被”、“愛心車票”“愛心午餐”、“愛心家訪”等愛心資助幫扶活動(dòng)，以真摯和真誠的愛心去細(xì)致落實(shí)各項(xiàng)資助宣傳工作，以滿滿的溫暖和溫情努力構(gòu)建“扶困助學(xué)、立德樹人、唱響中國(guó)夢(mèng)”的中國(guó)特色資助制度，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生搭起一座連通“求學(xué)夢(mèng)、成才夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”的人生橋梁。

（七）拓寬宣傳活動(dòng)，舉行多彩資助

積極開展各類新穎有趣的資助活動(dòng)，從活動(dòng)、實(shí)踐中進(jìn)行宣傳和普及資助知識(shí)，潛移默化，讓學(xué)生漸漸走近資助，了解資助，并發(fā)揮學(xué)生在資助中國(guó)中的積極性和能動(dòng)性，使資助知識(shí)生動(dòng)化、具體化。大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與每年國(guó)家或省市高校資助知識(shí)大賽和征文等各類活動(dòng)，借助比賽的契機(jī)和機(jī)遇，讓學(xué)生賽中有學(xué)，學(xué)中有得，在全體學(xué)生中掀起一股用資助知識(shí)和誠信奉獻(xiàn)共建美好校園的浪潮，使學(xué)生們做到人人學(xué)資助、人人知資助、人人懂資助。在學(xué)校形成良好的資助工作氛圍的同時(shí)，更要腳踏實(shí)地，以低調(diào)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以扎實(shí)踏實(shí)的心態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際探索新形式、新體驗(yàn)的資助宣傳渠道，例如：資助工作微視頻比賽，“大家說資助”欄目，資助知識(shí)辯論賽……

（四）凝練宣傳特色，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)教育

我國(guó)歷來堅(jiān)持助困助學(xué)助成才的資助宗旨，高校應(yīng)全力從教育的各個(gè)層面提高受資助學(xué)生的品質(zhì)鍛煉，應(yīng)秉持“物質(zhì)上幫助學(xué)生，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生”的工作理念[5]，注重對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和鍛煉。比如可以為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一些校內(nèi)外勤工助學(xué)的崗位，幫助他們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)過程中，鍛煉自己的意志和獨(dú)立工作的能力。再比如，在學(xué)校的一些重大的活動(dòng)中，更多地考慮讓這些家庭經(jīng)濟(jì)困難生參加，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通及協(xié)調(diào)的能力，強(qiáng)化他們的組織能力，從而提高其自信程度。在對(duì)所有獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生實(shí)行品質(zhì)養(yǎng)成教育的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生感恩責(zé)任教育，引導(dǎo)受助學(xué)生管理好金錢和精力，以積極的思想、健康的身體和優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)國(guó)家，回報(bào)社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“資助政策，助力成才”的輻射教育作用。

三、總結(jié)

學(xué)生資助宣傳應(yīng)堅(jiān)持“志強(qiáng)智達(dá)，言信行果”工作理念，要從解決貧困生的實(shí)際問題出發(fā)，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)推進(jìn)資助宣傳工作，努力緩解貧困生的學(xué)習(xí)和生活壓力，解除貧困生的后顧之憂，幫助貧困生樹立起自立自強(qiáng)、誠信處事的觀念，并讓他們切身感受到黨和國(guó)家的關(guān)心、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛，讓他們真正的能愉快學(xué)習(xí)、幸福生活。高校資助宣傳工作主要是普及國(guó)家政策和加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生“參與、互助、奉獻(xiàn)、進(jìn)步”的精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生“受助思源、獲獎(jiǎng)思進(jìn)、傳遞愛心、回報(bào)社會(huì)”的理念，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體歸屬感，把受助學(xué)生培養(yǎng)成“資助—自助—助人”良性循環(huán)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“資助”與“育人”的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[5]蔡亞峰，張麗.高校受資助學(xué)生隱性感恩教育資源的運(yùn)用[J].學(xué)工視窗，2017（18）：54-55.