課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段重要學(xué)科之一，不僅需要教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作素養(yǎng)。但是當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作能力較差，主要是由于自身掌握的寫(xiě)作素材較少，再加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以需要教師有針對(duì)性的幫助他們積累寫(xiě)作素材。文章對(duì)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并論述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的有效措施，希望為相關(guān)教育工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；課外閱讀；重要性；措施

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，而作文教學(xué)則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的集中體現(xiàn)，從某角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文作文能力直接反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況。但是，就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，作為教學(xué)成為教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，而課外閱讀能夠有效解決這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文作文水平的提高，為其今后寫(xiě)作積累素材。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1提升學(xué)生認(rèn)字水平

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)字能力有很高的要求，但是，教師在日常教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重教材，只是單單的向?qū)W生灌輸語(yǔ)文教材中的漢字語(yǔ)言，沒(méi)有有效提高學(xué)生識(shí)字能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠使小學(xué)生對(duì)自己遇到的生字詞進(jìn)行自主探究，還能使小學(xué)生逐漸積累漢字語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，由于課外閱讀都是段落性的閱讀，因此對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有著非常大的幫助。所以，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生認(rèn)字能力的提升有著非常大的幫助，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也十分有益。

1.2增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量使表達(dá)更加貼切

由于小學(xué)生理解有限，他們不理解從電視上或是其他地方看到的詞匯，不知道其內(nèi)在含義，更不知道如何使用。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以理解詞匯的含義，并真正運(yùn)用到寫(xiě)作中，另外，課外閱讀可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和正確運(yùn)用一些不懂的詞匯。比如說(shuō)，小學(xué)生從電視上看到了“勃然大怒”這個(gè)成語(yǔ)，但是他不知道什么意思，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生從“一個(gè)人做錯(cuò)了一件事，使一個(gè)人勃然大怒”這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)到“勃然大怒”就是指人很生氣，在寫(xiě)作時(shí)，遇到描寫(xiě)很生氣的情況，就可以用“勃然大怒”來(lái)表達(dá)。所以說(shuō)，課外閱讀教給學(xué)生一些新鮮詞匯，并且為這些詞匯提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，從而在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用到這個(gè)詞匯，為自己的作文增加亮點(diǎn)。

1.3指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀準(zhǔn)確表情達(dá)意

表情達(dá)意是學(xué)生作文的最終目的。要知道，如果一篇文章沒(méi)能很好地把作者的情意傳達(dá)出來(lái)，縱使這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，詞藻非常華麗，甚至是這篇文章的寫(xiě)作手法非常的巧妙，這篇文章就不能算是一篇好文章。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，要不斷地向?qū)W生灌輸準(zhǔn)確表情達(dá)意的寫(xiě)作觀念，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的感悟和體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。而要想使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，要有意識(shí)的進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生可以接觸到不同作者的寫(xiě)作感情，體會(huì)到他們的喜怒哀樂(lè)，這對(duì)于他們表達(dá)自己的情意是一種學(xué)習(xí)與借鑒。

1.4激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育中越來(lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng)，在這樣的大環(huán)境下，提高小學(xué)生課外閱讀能力尤為重要。小學(xué)生的課外讀物大部分都比較有趣、豐富，所以這些讀物符合小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，很容易激發(fā)他們的閱讀興趣。教師可以將一些趣味性、教育意義比較強(qiáng)的讀物推薦給小學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)作文素材的有效積累。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的有效措施

2.1選擇與學(xué)生心理特征相符的課外閱讀素材

小學(xué)生的心智還未完全成熟，其的思維能力和認(rèn)知水平有待發(fā)展，同時(shí)，小學(xué)生擁有及其豐富的想象力，但是缺乏學(xué)習(xí)的耐性。因此，教師在鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)選擇課外的閱讀素材，與小學(xué)生的心理特征相符，并應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，例如：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《安徒生童話》等，這些書(shū)籍中描繪了豐富多彩的故事，這些故事都是在作者的感悟與想象中誕生的，不但能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中受到一定的啟發(fā)，從而有效發(fā)揮課外閱讀的重要作用。安徒生的童話故事是在作者真實(shí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，里面富含人生的哲理與對(duì)社會(huì)的感悟，并且表達(dá)了對(duì)美好事物的追求，因此具有非常重要的閱讀價(jià)值。由于小學(xué)生天生對(duì)童話故事具有強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，所以，童話故事能夠滿足小學(xué)生的情感訴求，極大地提高小學(xué)生的閱讀水平和閱讀積極性，充分發(fā)揮課外閱讀的重要作用。

2.2合理設(shè)計(jì)實(shí)施方案

課外閱讀本身就具備較為豐富的形式，教師如果能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)課外閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，學(xué)生就不會(huì)再將作文學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的自主性和積極性。例如，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣，可以在班級(jí)中構(gòu)件一個(gè)“課外閱讀角”，學(xué)生將自己喜歡的課外放到“課外閱讀角”，將自己的課外讀物進(jìn)行共享，相互借閱，這樣不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生課外知識(shí)技能，還能在無(wú)形當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己課外所閱讀的文章寫(xiě)一篇讀后感，這樣就能最大程度地發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.3做好閱讀評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還要做好閱讀評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生在閱讀后，表達(dá)自身看法，并就學(xué)生的看法進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，長(zhǎng)期以往下去學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要求也會(huì)有較為準(zhǔn)確的把握，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加具有深度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠?yàn)樾W(xué)生今后寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也是作文素養(yǎng)積累的關(guān)鍵階段。開(kāi)展課外閱讀能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣和自主性，拓寬小學(xué)生的視野，豐富寫(xiě)作素材。在實(shí)施過(guò)程中，要選擇與學(xué)生心理特征相符的課外閱讀素材，合理設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做好閱讀評(píng)價(jià)，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王國(guó)齊.關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究[J].讀天下，2016（15）.

作者簡(jiǎn)介：

張蕊（1990-）女，云南昆明，學(xué)生，小學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文、小學(xué)作文教學(xué)等。