抓實(shí)教學(xué)基本環(huán)節(jié) 提高農(nóng)村高中生的英語(yǔ)閱讀能力

何嘉玲

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”。由于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性不高，閱讀能力遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談如何在教學(xué)中提高農(nóng)村高中生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、課前：抓實(shí)預(yù)習(xí)前置，英語(yǔ)閱讀背景知識(shí)的教授以及詞匯的掌握

1. 抓實(shí)導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放及預(yù)習(xí)前置

預(yù)習(xí)前置，又稱為前置性學(xué)習(xí)，符合生本教育理念。預(yù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)檫@要求學(xué)生知道上課該做什么，思路要清晰，目標(biāo)要明確。導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)閱讀預(yù)習(xí)中起著重要的作用，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平。

2. 抓實(shí)英語(yǔ)閱讀背景知識(shí)的教授

眾所周知，中西方的文化差異大，而新課程下的高中英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容廣泛，涵蓋了西方社會(huì)的地理、文化、歷史、民俗、風(fēng)情等。在閱讀過(guò)程中，如果缺少適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成困難。所以在新單元的教授之前，要讓學(xué)生對(duì)這一單元話題的文化背景知識(shí)有一定的了解，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略不同的地域風(fēng)情，體會(huì)西方社會(huì)不同的生活習(xí)慣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生較易理解文章的內(nèi)容。

3. 抓實(shí)詞匯

英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)是單詞。新課標(biāo)明確要求高考的詞匯量是3500，這大大提高了農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，所以找到記憶單詞的規(guī)律背單詞顯得十分重要。如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生走很多彎路。為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我每天堅(jiān)持給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)單詞和句子，先把課本的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型吃透。此外，根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，第一天記過(guò)的東西，第二天重復(fù)記憶記住70%，如果第二天不重復(fù)，而是到第三天再去重復(fù)則會(huì)忘掉70%，所以重復(fù)記憶很重要。為了強(qiáng)化記憶，選擇記憶的時(shí)間也很重要。我個(gè)人覺(jué)得每天早晚都是記憶的黃金時(shí)期，每天清晨利用一小時(shí)左右背單詞，晚上睡前再加以復(fù)習(xí)，效果不錯(cuò)。

二、課中：抓實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣及培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法

1. 抓實(shí)閱讀課堂的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“良好的開(kāi)始是成功的一半?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教師不斷地尋找新穎而有效的教學(xué)模式，課堂導(dǎo)入則是有效地教學(xué)模式中不可缺少的一部分。英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式的多元化，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，而且提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性及英語(yǔ)課堂效率，從而創(chuàng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人覺(jué)得以下幾種課堂導(dǎo)入方式適合農(nóng)村高中生的教學(xué)課堂，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”，包括英文歌曲引入、視頻短片引入、游戲競(jìng)賽引入、問(wèn)題討論式引入等

2. 抓實(shí)英語(yǔ)課文教學(xué)，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

正如語(yǔ)言學(xué)家Goodman所說(shuō)：“閱讀是一種語(yǔ)言的猜測(cè)游戲，是一個(gè)選擇的過(guò)程，在獲得這個(gè)心理言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言符號(hào)不斷地猜測(cè)、舍取，然后檢測(cè)自己的猜測(cè)是否正確?！彼栽陂喿x的猜測(cè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一定的閱讀策略，保持適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行閱讀，也應(yīng)明白閱讀速度與閱讀習(xí)慣及方法有著直接的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法。

三、課后：抓實(shí)課后小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究閱讀解題技巧

1. 抓實(shí)課后小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀解題技巧的指導(dǎo)

課后，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的作用，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平給各組布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，讓小組成員之間互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，領(lǐng)悟閱讀解題需運(yùn)用的解題技巧。在練習(xí)之前，教師應(yīng)告知學(xué)生不同的題材及設(shè)題有不同的解法，閱讀前最好能先找出題目的關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀的正確率

2. 抓實(shí)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練

眾所周知，光靠上課的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生在課后要自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自己可以自主選擇閱讀題目，規(guī)定自己在一定的時(shí)間內(nèi)完成，不斷提高自覺(jué)的閱讀速度和閱讀正確率。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生手上基本有手機(jī)，手機(jī)不僅能交流、玩游戲，還有一項(xiàng)更主要的功能就是學(xué)習(xí)。如果能把其運(yùn)用好就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具。

責(zé)任編輯 黃博彥