高中音樂鑒賞生本課堂教學(xué)模式初探

黃金鐘

音樂鑒賞課堂以音樂欣賞為主。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的過程中，要注重體現(xiàn)生本課堂的教學(xué)模式，并利用靈活多樣的教學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在多彩的活動中，靈動思維、創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己課堂主體的重要作用，積極地展開探討研究，在生本課堂中順利完成音樂鑒賞的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)整心理狀態(tài)

在進(jìn)行音樂的鑒賞課時，音樂教師一定要借助情境的創(chuàng)設(shè)，來實(shí)施生動的教學(xué)，讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，更加深入地感知音樂作品，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的激情，讓聆聽進(jìn)行的高效順利。情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的心理狀態(tài)有很好的調(diào)整作用，能夠幫助學(xué)生愉悅身心，情感投入的展開音樂作品的欣賞。

例如在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時，我就在課堂中進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，將黃河的風(fēng)景用多媒體課件的形式展示出來。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生感知音樂的思想內(nèi)涵、作品風(fēng)格以及曲式結(jié)構(gòu)等方面都有很好的輔助作用，學(xué)生結(jié)合媒體課件以及教師的朗讀，更加深入地感知音樂作品的情感表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)了音樂鑒賞的生本課堂教學(xué)。

二、尊重差異，設(shè)計梯度問題

高中的音樂鑒賞課中，音樂教師要做到尊重差異，要針對不同的學(xué)生制訂出不同的教學(xué)方案，所謂“因材施教”，這樣才能提高課堂欣賞的教學(xué)效率。為此，音樂教師在進(jìn)行課堂問題的設(shè)計及提問時，要注意問題設(shè)置的梯度性，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，展開科學(xué)的提問，讓不同層面的學(xué)生接受不同的教學(xué)，以達(dá)到生本課堂人人參與的教學(xué)目的。

例如在進(jìn)行小提琴協(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的學(xué)習(xí)時，我在課堂中設(shè)計了諸多相關(guān)的問題，并且在提問時注重了問題的梯度性，將簡單問題拋給基礎(chǔ)性較一般的學(xué)生，而較難的問題則留給音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生的音樂素質(zhì)不同，音樂教師的教學(xué)方法就要有所不同，在欣賞課堂中，音樂教師要尊重學(xué)生之間的差異，要針對不同的層面設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生能夠游刃有余地回答，這樣對激發(fā)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的積極性很有幫助。

三、小組討論，碰撞思維火花

小組討論是高中鑒賞課堂常用的一種教學(xué)模式，音樂教師借助學(xué)生之間的研討互動，來激發(fā)學(xué)生思維的靈動性，讓他們在積極的討論中，碰撞出思維的火花，打造活躍的課堂氛圍。教師在組織學(xué)生討論的過程中，要注重發(fā)揮小組互動的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂的高效性。

例如在聽賞音樂作品《森林狂想曲》時，我就在學(xué)生的欣賞過程中開展了小組的討論活動，讓學(xué)生借助小組互動的研討來解決聆聽當(dāng)中的問題，幫助他們在欣賞課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，激活靈動的思維，實(shí)現(xiàn)生本課堂的高效性。我為了充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，并引導(dǎo)他們從音樂中挖掘問題，并開展小組之間的問題討論。如有的小組提出問題：“你能聽出音樂當(dāng)中都模仿了什么森林的小動物嗎？這些聲音我們能不能用節(jié)奏樂器或者生活中的物品模仿出來？”再或者：“音樂的旋律在不斷的反復(fù)，但每次的反復(fù)卻都是不同的，談?wù)勀銓γ恳粋€樂段的聆聽感受？”這些問題由學(xué)生自己挖掘，并展開小組之間的研討，激發(fā)生本課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小組討論的學(xué)習(xí)方式是生本課堂中提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種互動式的學(xué)習(xí)會有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到開發(fā)智力、靈動思維的教學(xué)目的。

四、形成個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

高中的音樂鑒賞課堂中，教師要注重學(xué)生個性的發(fā)展，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要讓他們形成一定的創(chuàng)新意識，幫助他們開發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，打造個性飛揚(yáng)的音樂課堂，這是生本課堂應(yīng)該注重的一個問題，音樂教師要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)編和表現(xiàn)，要勇敢地展現(xiàn)與眾不同的自己。

例如在進(jìn)行歌曲《手拉手》的欣賞時，我就在聆聽的過程中著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們的個性想法都能得到充分的發(fā)揮，打造了無比生動的音樂課堂。這首《手拉手》是1988年第24屆漢城奧運(yùn)會的主題曲，為了幫助學(xué)生展開創(chuàng)新的思維想象，我結(jié)合歌曲進(jìn)行了現(xiàn)場的表演，讓部分學(xué)生扮演歌唱者，部分學(xué)生扮演互動的觀眾，營造演出現(xiàn)場無比激情的場景，用這種趣味的表演活動來激發(fā)學(xué)生參與表演的熱情，打造了活力無限的生本課堂。

音樂欣賞中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生在聆聽中自由的展現(xiàn)自己的個性，打造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)生本課堂的高效教學(xué)。

責(zé)任編輯 羅 峰