PBL教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題設(shè)計研究

李苑文

一、PBL教學(xué)模式

（一）PBL概述

PBL（Problem-Based Learning）即基于問題的學(xué)習(xí)，是一種探究性、問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，它把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的、相對真實的問題情境中，以小組合作、探究的形式去解決問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識，形成提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。問題、學(xué)生和教師是PBL的三大基本要素：問題是課程的組織核心，學(xué)生是致力于問題解決的人，教師是學(xué)生解決問題的指導(dǎo)者。

（二）PBL教學(xué)模式的實施過程

1. 提出問題：教師展示相關(guān)資料、作品等，提出引導(dǎo)性問題，學(xué)生進一步提出問題。

2. 分析問題：學(xué)生對所提出的問題進行分析，探討解決問題的方法，確定解決方案，進行任務(wù)分工。

3. 解決問題：學(xué)生通過各種途徑收集資料，然后對收集到的信息進行分析、篩選，小組內(nèi)相互交流、探討。

4. 展示成果：學(xué)生以適當(dāng)?shù)男问秸故拘〗M內(nèi)對該問題的解決方案和作品成果。

5. 評價、反饋：學(xué)生小組內(nèi)互評，教師評價。

二、PBL教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題設(shè)計

（一）問題設(shè)計的基本原則

1. 問題要來源于真實的生活情境，有實用性。真實的問題情境對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性和激勵性，使學(xué)生形成一種懸而未解的認知沖突，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 問題應(yīng)具有新穎性、挑戰(zhàn)性。要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計能引起學(xué)生興趣、新穎獨特且有一定的難度的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和挑戰(zhàn)欲望。

3. 問題應(yīng)該是自主的、開放的。要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，主動分析問題，探究問題的解決方法；開放的問題是指解決問題的方案不是唯一的，開放的問題更容易鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

4. 問題要與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。設(shè)計的問題要涵蓋教學(xué)目標中要求學(xué)生掌握的知識和需要學(xué)生達到的技能等。

5. 問題要有層次性和系統(tǒng)性。要層層遞進來設(shè)計問題，達到以問促問，以問促學(xué)。

6. 要以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。設(shè)計的問題要充分考慮學(xué)生的認知水平，難度也要符合學(xué)生的認知水平，使學(xué)生“跳一跳”就能摘到樹上的果實。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法

1. 創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗型問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實生活中的真實問題有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，鍛煉從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2. 創(chuàng)設(shè)建構(gòu)型的問題情境，培養(yǎng)自我建構(gòu)能力。建構(gòu)型的問題情境有利于激發(fā)學(xué)生主動進行知識建構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑型的問題情境，大膽提出問題。

三、PBL教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題設(shè)計案例

以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第四章第二節(jié)《表格信息加工》為例，本案例采用 PBL 教學(xué)模式，以“我的房子我做主”為主題，要求學(xué)生制定一個貸款購房計劃，然后圍繞要解決問題所涉及的相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)多層次的問題，在教學(xué)中逐步展開，讓學(xué)生系統(tǒng)連貫的體驗信息的搜集、整理、分析、加工、處理、發(fā)布的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，讓他們積極的思考、研究、創(chuàng)新，以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，在資源、方法、技術(shù)、成果等方面相互支持和共享。

1. 問題表述：制定一個貸款購房計劃。

2. 問題分析：①問題以火熱的樓市為背景，購房是每個家庭都要面對的難題，貼近現(xiàn)實生活，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和對家的正確認識，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情；此問題跨學(xué)科，與數(shù)學(xué)、經(jīng)濟等學(xué)科交叉，知識覆蓋范圍廣，有利于鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等；促使學(xué)生了解社會的一些經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題，讓學(xué)生深刻感受到信息既來自生活又能為生活服務(wù)。②學(xué)生在解決問題的過程中，一方面可以主動構(gòu)建表格數(shù)據(jù)加工的知識，另一方面也讓學(xué)生了解劣構(gòu)問題解決的過程與方法。③是綜合開放性問題，條件、內(nèi)容與結(jié)論都是開放的，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究合作的能力。

責(zé)任編輯 徐國堅