農村初中校園文化建設之我見此

摘要：校園，是傳承和發(fā)展文化的重要場所，校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課內外活動為主要內容，以校園無形精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。校園文化對于教師和學生的知情意行來說有著潛移默化的影響，尤其是對于教書育人中的育人更是發(fā)揮著積極的促進作用。尤其是農村學校，校園文化建設現(xiàn)狀更是不容樂觀。本文簡單分析了農村校園文化建設的現(xiàn)狀，并提出了一些淺顯的改善策略，拋磚引玉。

關鍵詞：農村初中；校園文化；建設；意義；現(xiàn)狀；對策

農村初中校園文化建設的現(xiàn)代前景不容樂觀。農村初中本來負有文化活動的會聚和輻射功能。由于種種原因，農村群眾文化活動近幾年來嚴重滑坡，這嚴重制約和影響了農村初中校園文化活動的發(fā)展。農村初中教育實際還停留在應試教育階段，教育主管部門的要求與學校的具體運作距離較遠，農村初中文化藝術人才嚴重缺乏，校園文化活動缺乏必要的經濟和物質保障，加上社會對初中升學率要求較高，家長對孩子升學期望值過大，這都成為農村初中校園文化建設的難題。面對這種現(xiàn)狀，我就農村初中校園文化建設談幾點建議：

一、 把校園文化建設納入學校德育范圍常抓不懈

校園文化建設，是有效實施素質教育的載體，在學校德育中可以發(fā)揮不可替代的教育作用。它是課本教育、課堂教學效果的滲透和延續(xù)。通過每周的升國旗儀式和在國旗下的演講，可以培養(yǎng)學生的愛國感情；定期舉辦學校運動會，能激發(fā)學生拼搏進取、團結向上的學風和校風；張貼名人名言、設立學習園地、校園板報、校園文化長廊，有助于優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)學生真、善、美的情操。

二、 利用課余時間，根據學生愛好，開展經常性的豐富多彩的文化活動

現(xiàn)在的農村初中學生，家庭生活條件已有較大的改善，他們的幻想和愛好，乃至廣泛的興趣，已有了一定的物質基礎。如果教育工作者把他們完全禁錮在課堂上、書堆里，將會使他們的天性和原本具有的某種創(chuàng)造火花遭到毀滅性的扼殺。校園文化適應青少年的年齡特征，能宣泄他們的厭煩情緒，抑制消極因素的產生，激發(fā)他們求知、求樂的欲望。學校應盡可能為他們提供展示的平臺。例如：學?？沙闪⑿@樂隊、文藝隊、文學社、校園廣播站、美術、體育興趣小組等校園文化組織。這樣一方面活躍了校園的氣氛，塑造了良好的團隊形象；另一方面，滿足了學生興趣發(fā)展的需要，方便了學生個性的發(fā)展，促進了校園良好氣氛的整體與學生興趣愛好個體有效的融合。

三、 充分加強學校團組織建設，為學生參與校園文化活動提供組織保障

學校團組織是學校結構中的一個重要環(huán)節(jié)。許多農村初中的團組織形同虛設，除了每學年完成一次簡單的入團宣誓儀式外，基本上沒有什么活動。作為校長應相當重視學校團組織的建設，選拔多才多藝且有較高政治覺悟的青年教師擔任團組織的領導職務，引導和鼓勵團組織開展經常性的校園文化活動。例如：設立校園辦報，增加學校文化亮點；定期組織演講比賽、朗誦比賽、書法展覽和小發(fā)明、小制作展示；利用節(jié)假日舉辦文藝晚會、歌詠比賽；利用校園廣播站設“時事點評”“校園新事”“開心一刻”“我把歌聲獻給你”等欄目，從而使廣大受教育者和教育者都能從中吸取營養(yǎng)，振奮精神，陶冶情操，激發(fā)學習熱情。

四、 更新課堂教育觀念和活動形式，讓學生真正感到學習的快樂

隨著新課標的推進，教師必須徹底更新教學觀念，必須變“學本”思想為“人本”教育。寓教于文，寓教于樂，寓教于美，更多地調動學生學習的熱情。例如語文課本中的課文，可以讓學生編成課本劇并表演，他們將會感到無窮的樂趣。政治課本里的案例分析讓學生把它搬上舞臺，讓他們自己去演繹，將會受到更深刻的教益。有些物理實驗讓學生演成“小品”，化學實驗變成“魔術”表演，具有趣味的英語課文讓學生說成“相聲”。這種課堂教學將會妙趣橫生。學生在前俯后仰的大笑聲中理解了課文的內容，吸收了知識的養(yǎng)料，陶冶了自身情操，增強了學習的興趣，讓學生真正感到了學習的快樂。

五、 結合學校實際，建設有特色的校園文化

農村初中覆蓋廣泛，分布零散，具有不同的主客觀條件因素，學校應因地制宜，揚長避短，形成有特色的學風、教風乃至校風。轉化傳統(tǒng)思想，融入現(xiàn)代理念，厚積薄發(fā)，創(chuàng)造個性鮮明的校園文化，這將是校園文化建設的正確途徑。初中生正處在長身體、長知識、長能力的重要階段，處在能否塑造健康向上人格的關鍵時刻，處在能否成為綜合型、創(chuàng)新型人才的重要時期。學校要重視學校文化建設，校園文化活動不僅可以培養(yǎng)學生良好的思想品德和創(chuàng)新精神，而且可以實現(xiàn)師生個人價值和團隊價值的統(tǒng)一。在常規(guī)課堂教學以外，引導學生自覺或自發(fā)地開展豐富多彩的校園文化活動，顯得異常的重要和必要。

總之，在農村初中硬件建設相對較差的情況下，要使學校德育工作行之有效，形成良好的校園文化，不落后于城市學校，除正面教育，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的，要相信健全的校園文化必然會結出人才成熟之果。

參考文獻：

[1]余杭.淺談農村中學的校園文化建設[J].課程教育研究，2014.

[2]梁建.農村中學校園文化建設的現(xiàn)狀及對策[J].新校園，2016.

作者簡介：

劉麗萍，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣路園中學。