提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對于文化素質(zhì)要求的提升，漢語言作為人們交流和溝通的基礎(chǔ)，對于人們的思想表達(dá)和文化認(rèn)知具有非常重要的作用?，F(xiàn)代化社會當(dāng)中，對于人才素質(zhì)要求更高，因而提高漢語言文學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。漢語言文學(xué)研究的范圍囊括眾多，在對其應(yīng)用性進(jìn)行考察時，需要考慮到當(dāng)前教育所處的狀態(tài)、人才培養(yǎng)的方式以及應(yīng)用性的問題。在對這些問題進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，才能夠更好地明確教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；概念；方法

語言是人們進(jìn)行文化交流和思想認(rèn)知的工具，漢語言文學(xué)在現(xiàn)代化社會發(fā)展當(dāng)中應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣。因而在當(dāng)今社會當(dāng)中，將漢語言文學(xué)運(yùn)用到社會發(fā)展和實(shí)踐當(dāng)中，不僅能夠確保漢語言文學(xué)的普及性和實(shí)踐性，還能夠?qū)ζ浣虒W(xué)方式提出更高的要求。語言能夠給人的思維帶來活動的空間，在高速化發(fā)展和快節(jié)奏的社會生活當(dāng)中，漢語言以及獨(dú)特的魅力，為人們提供了更多思考的時機(jī)。因而加強(qiáng)對于漢語言文學(xué)教學(xué)以及應(yīng)用性的研究，不僅能夠明確漢語言文學(xué)當(dāng)中，語言所使用的意境，還能夠更好地推動漢語言文學(xué)發(fā)展。

一、 漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代化教育當(dāng)中，要求以學(xué)生作為課堂的主體。在對漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究時，也需要將社會當(dāng)中對人才的需求方向融合其中。真正具有綜合素質(zhì)、操作能力、深厚的基礎(chǔ)知識以及高度責(zé)任心的人，才能夠更加符合現(xiàn)代化社會對于人才的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后更多是從事漢語言文學(xué)方面的研究、中學(xué)語文教學(xué)以及在其他的企事業(yè)單位當(dāng)中擔(dān)任文秘以及開展宣傳工作。此種專業(yè)與工作之間的緊密聯(lián)系，使加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性已經(jīng)成了現(xiàn)代化發(fā)展的主要目標(biāo)。

二、 漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方式落后

雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是在漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然具有一定的空間，此種教學(xué)方式并不能夠幫助學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行更好地吸收和拓展。從漢語言文學(xué)專業(yè)情況來看，學(xué)生們更多需要對一本書當(dāng)中的漢字內(nèi)涵進(jìn)行掌握和運(yùn)用，還需要對其中所存在的古詩詞、文言文當(dāng)中的意象和通假字進(jìn)行了解。但是就現(xiàn)階段學(xué)生所處的情況來看，相對落后的教學(xué)方式，使學(xué)生們對于文言文相關(guān)的知識以及現(xiàn)代漢語基本知識并沒有熟練地掌握。

（二） 忽視了人才培養(yǎng)與社會之間的結(jié)合

人才培養(yǎng)是需要根據(jù)社會發(fā)展需求而不斷進(jìn)行調(diào)整的，將社會需求與教育相結(jié)合才能夠提高人才的應(yīng)用性。具體到漢語言文學(xué)專業(yè)而言，也需要從社會需求出發(fā)對相關(guān)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠確保教學(xué)的有效性和人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)性。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，漢語言文學(xué)專業(yè)對人才的培養(yǎng)更加關(guān)注于理論方面，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對漢語言應(yīng)用的能力稍差一些，在工作時并不具備明顯的優(yōu)勢。此種人才培養(yǎng)和社會結(jié)合的斷裂，不僅不能夠確保人才培養(yǎng)的有效性，也不能夠使人才真正推動社會發(fā)展。

（三） 應(yīng)試教育的后果

雖然目前應(yīng)試教育的理念和模式已經(jīng)在逐步淡化，但是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中還是會考慮到高考考生的成績以及所進(jìn)入的學(xué)校，基于此，對學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行判斷。這樣就會導(dǎo)致師生更多關(guān)注于分?jǐn)?shù)，而對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的人文思想和情懷的培養(yǎng)并沒有給予適當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

三、 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的方法

（一） 語言應(yīng)用與意境有利于提升學(xué)生的素養(yǎng)

語言雖然屬于一種交流和溝通的工具，但如果能夠?qū)ζ鋬?nèi)在含義有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，不僅能夠使語言對交流和溝通起到促進(jìn)性的作用，還能夠體現(xiàn)出一個人的內(nèi)涵和素質(zhì)。因而在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)時，就可以將意境應(yīng)用融入其中，這樣在無形當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的語文理解和應(yīng)用能力，還能夠促使其語文綜合素養(yǎng)和情懷的提升。比如在對古文言文進(jìn)行分析和閱讀的時候，就可以讓學(xué)生們基于對文言文內(nèi)容的理解和情感的表達(dá)自行編排話劇，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生對于文章的內(nèi)容和情懷會有更加深入的了解，同時也能夠使學(xué)生們的肢體表達(dá)與情感表達(dá)相一致。

（二） 漢語言文學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)

漢語言文學(xué)更多是對文字進(jìn)行研究和鉆磨，在長期單純理論教育之下，不僅會使學(xué)生對漢語言文學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，同時也不利于學(xué)生們語言應(yīng)用能力的提升。因而就可以對其教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，通過將多媒體作為輔助工具，融入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，在將視頻和音頻融入之后，學(xué)生們的注意力能夠更加集中，學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，也能夠更加深入地了解作品當(dāng)中的深層次內(nèi)涵和應(yīng)用角度。比如在研究莎士比亞相關(guān)劇本時，劇本當(dāng)中會涉及多種人物和劇情轉(zhuǎn)折，學(xué)生在記憶和理解時需要有更多的腦回路時間。因而就可以通過影視資料或者是電影的輔助，使學(xué)生們對其中的人物情節(jié)、關(guān)系發(fā)展有更加明確的認(rèn)識。

（三） 語言應(yīng)用利于學(xué)生作品鑒賞能力

漢語言文學(xué)專業(yè)不僅需要學(xué)生對多種作品有深入的了解，還需要能夠?qū)Σ煌膶W(xué)作品的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行品鑒。對于一些抒情詩以及具有創(chuàng)作背景的作品進(jìn)行研讀時，學(xué)生們可以沉下心來，在安靜的環(huán)境當(dāng)中細(xì)細(xì)品讀。在對語言進(jìn)行揣摩和對畫面進(jìn)行想象的過程當(dāng)中，學(xué)生們的語言再創(chuàng)作和應(yīng)用能力都能夠得到提升。

四、 小結(jié)

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需要與時代發(fā)展和對人才需求相一致，這樣不僅符合現(xiàn)代化對綜合素質(zhì)人才的需求，還能夠提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和工作的實(shí)踐性。所以在教與學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生就需要掌握更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和漢語言的基本知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠使其漢語言應(yīng)用能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王瑋瑋，陜西省西安市，西北大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。