淺談舞蹈興趣小組對于學生音樂素養(yǎng)提升的影響

摘要：舞蹈與音樂是密不可分的，音樂課強調學生的主體參加，以學生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎，以學生主動探索為特征，促進學生主動和諧的發(fā)展。舞蹈是藝術的一種形式，它通過以人體藝術來表現(xiàn)學生的生命意識和生命情調，展示生命的內(nèi)在活力。舞蹈興趣小組的創(chuàng)建，可以培育學生良好的音樂素養(yǎng)，豐富學生的音樂知識，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高審美情趣，使他們的個性得到張揚，身心得到和諧的發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈；興趣小組；音樂素養(yǎng)；提升

一、 當前舞蹈教學存在的問題

普通學生大多沒有受過專業(yè)的舞蹈培訓，其舞蹈基本功較為薄弱，身體的肌肉能力、軟開度和柔韌性都沒有得到有效開發(fā)，給舞蹈教學帶來了很大的局限性。同時上課過程中有一定的舞蹈強度，較為辛苦，因此大多數(shù)學生沒有太高的參與積極性，特別是舞蹈教學內(nèi)容與之期望不相符合時，將會大大降低其參與的熱情，無法發(fā)揮其自主的學習能動性。對于基礎能力較差的學生而言，就會產(chǎn)生厭倦、緊張、煩躁等負面情緒，從而消極應對舞蹈教學課程。學生需要大量的時間學習文化課，因此并沒有過度地追求舞蹈教學的深度以及細致程度，一般學生在學習后僅僅停留在基礎狀態(tài)，并沒有達到很高的舞蹈學習水平。而學習的舞蹈內(nèi)容也較為滯后，不能滿足學生的學習需求和熱情，整體的舞蹈教學還處于較傳統(tǒng)的狀態(tài)中，不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和真正的實用性。

二、 舞蹈興趣小組對于學生音樂素養(yǎng)提升的影響

學生舞蹈能力的蓬勃發(fā)展始終離不開興趣小組中的舞蹈訓練，而舞蹈的美育效應也越來越被家長所重視。作為一門身心合一的藝術，它能使舞者強身健體，而且具有美化情感、陶冶性情的良好作用。

（一） 因材施教，提升音樂藝術興趣

舞蹈興趣小組是培養(yǎng)校園舞蹈尖子生和舞蹈愛好者的搖籃，教師可根據(jù)學生的先天條件和表演天賦分成快慢兩班。對快班，準備一些優(yōu)秀的成品舞蹈進行教學，在學習過程中可酌情推一些有技巧性的動作，以提高舞蹈的表演性。對慢班，則應從體形訓練入手，在技巧上不要求太過精益求精，但教師在教學中決不能錯誤引導，在枯燥、單一的體形訓練中可加入簡單的舞蹈動作，以激發(fā)學生的興趣。

（二） 結合律動，提升音樂感受力

所謂律動就是讓學生隨著音樂的節(jié)拍做簡單的肢體動作，通過律動讓學生感受音樂的節(jié)拍，音樂律動環(huán)節(jié)能讓學生放松心態(tài)，用積極主動的狀態(tài)投入興趣小組學習當中。律動舞蹈對學生的音樂感受力有潛移默化的作用，教師應在舞蹈興趣小組中滲透律動舞蹈，讓學生在律動中動起來，并且是有秩序地動，所以在動作設計上教師要棄繁為簡，讓學生能夠輕松跟隨教師的引導，做到步調一致，這樣才能起到律動的作用。教師的舞蹈律動要設計巧妙科學，比如在教授《我的家在日喀則》之前加入了一段律動舞蹈《幸福拍手歌》，這兩首歌曲都是二拍子，通過律動舞蹈的練習，讓學生感受二拍子的強弱特點，教師設計簡單的拍手、拍肩、跺腳等動作，學生在教師的帶領下跟節(jié)奏律動，在節(jié)奏中愉悅身心，感受節(jié)拍的韻律特點，一下子把興趣小組的氣氛調動起來。這樣在學習新的歌曲的節(jié)奏上會更容易，同時學生對音樂的感受力也隨之提高。

（三） 培養(yǎng)骨干，提高音樂學習能力

教師可在舞蹈興趣小組中培訓舞蹈骨干，讓他們成為興趣小組的助手。教師先在小組中挑選幾名協(xié)調性好，接受能力強，態(tài)度大方的學生集中培訓，把將要學習的舞蹈內(nèi)容先教給他們，讓他們能在音樂的伴奏下熟練地表演，做到動作正確、姿態(tài)優(yōu)美。接著讓興趣小組的學生熟悉伴奏歌曲，由小助手示范表演，初步展示舞蹈動作，接著講解舞蹈動作，小助手配合教師講解進行示范表演，小組成員跟著模仿練習。同時，小助手還可以分散到組內(nèi)進行輔導，最后大家一起隨音樂歡快地翩翩起舞。這樣既激發(fā)了學生的學習熱情，又提高了舞蹈課堂教學的效率，提升了學生的學習能力。

（四） 融入表演，加強音樂表現(xiàn)力

音樂表演是學生在舞蹈興趣小組當中十分感興趣的環(huán)節(jié)，教師在這個過程中要適時引導，要讓所有的學生都參與到音樂表演的過程當中，讓學生充分享受音樂帶給他們的樂趣，并開發(fā)學生對音樂作品的表現(xiàn)力。學生在表演的過程中，教師要積極引導并充分肯定，要讓學生積極地參與到表演活動當中來。音樂當中的表演沒有好壞之分，學生的協(xié)調性或許有差別，但教師不能言語評價，教師的角色只是引導學生積極地參與表演，讓學生自信地快樂地投入到音樂作品的表演當中，表演的目的是讓學生享受音樂，是讓他們通過表演去表現(xiàn)對音樂作品更深一層的理解，通過表演的方式進一步展現(xiàn)，音樂的表現(xiàn)力在不知不覺中升華。如在《獻上最潔白的哈達》的舞蹈學習中，教師可以首先讓學生根據(jù)音樂學科審美愉悅的特點，讓學生自由組合，進行藏族舞蹈表演。這樣，既鍛煉了學生的能力，又調動了學生學習的積極性，同時增強了學生的音樂表現(xiàn)力。

（五） 引導創(chuàng)編，升華音樂想象力

在舞蹈興趣小組當中，舞蹈的創(chuàng)編是提高學生音樂想象力的一個很好的途徑。創(chuàng)編表演要隨性，沒有對錯之分，教師對于興趣小組中學生的每個舞蹈創(chuàng)編都要給予肯定，動作不分美丑，要讓學生的想象力插上翅膀。例如在舞蹈興趣小組中進行《大海??！故鄉(xiāng)》的教學時，教師可以開展音樂舞蹈創(chuàng)編的活動，學生們在學會這首歌之后，鼓勵學生展開自己的想象力給歌曲編排舞蹈動作，為了降低難度，教師可以在創(chuàng)編之前教學生一些簡單的動作，學生可以借鑒其中的動作編排到音樂作品中。而且對于想象力豐富的學生，可以讓其到前邊表演。教師在整個創(chuàng)編過程中要言語激勵，可采用分組比賽的形式進行創(chuàng)編，這樣更能激發(fā)學生創(chuàng)編的積極性、主動性。

綜上所述，在舞蹈興趣小組中明確音樂與舞蹈的對應關系，因材施教，不斷完善小組教學模式，有利于培養(yǎng)舞蹈學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和想象力等，使他們善于從音樂中捕捉舞蹈形象，使他們的每一個舞步和造型都能通過音樂得到更完美的表現(xiàn)，從而達到提升音樂素養(yǎng)的目標。

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作者簡介：

辛仲麗，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城初級中學。