淺談如何在高中音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

摘要：在以前的應(yīng)試教育錯誤的指揮棒下，我國在人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中更多注重的是知識的掌握，而忽略了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中音樂很長一段時期內(nèi)作為一門并不納入高考范圍內(nèi)的“副科”也一直不被教師和學(xué)生所重視。隨著素質(zhì)教育的提出，音樂作為一門肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。音樂教師必須在音樂教學(xué)當(dāng)中實施素質(zhì)教育，致力于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；教學(xué)；創(chuàng)新；教育

21世紀(jì)的中國步入了高速發(fā)展的階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，競爭也變得越來越激烈。綜合國力的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。21世紀(jì)的人才培養(yǎng)應(yīng)該注重創(chuàng)新性，只有不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)這個科技發(fā)展日新月異的社會。我國一直以來實施的應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識掌握和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，卻忽略了學(xué)生德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展。素質(zhì)教育的提出，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)思想，致力于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，這就使得我們不能只關(guān)注語數(shù)外等所謂“主科”的學(xué)習(xí)，還要通過各種學(xué)科的教育教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。和其他學(xué)科一樣，高中音樂也肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。那么作為一名高中音樂教師如何根據(jù)音樂學(xué)科的特點，在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生實施創(chuàng)新教育呢？

一、 高中音樂的教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該以教師為中心完成知識的傳授，立足于教材對教材內(nèi)容進(jìn)行闡發(fā)，體現(xiàn)在教師的備課當(dāng)中更多的也是考慮如何去“教”，這樣設(shè)計出來的就是一場“完美的演講”，但是一般和教師慷慨激昂的演講對應(yīng)的卻是學(xué)生的興趣索然。在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主體作用，應(yīng)該注重教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是只是對樂理知識的死記硬背和簡單的對歌曲的學(xué)唱。要將新課程的理念落實到底，并進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師就必須考慮如何以教促學(xué)，不能一味地教而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有設(shè)身處地地真正站在學(xué)生的立場上去考慮如何進(jìn)行教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主人，教學(xué)的一切都是為了學(xué)生。所以，創(chuàng)新教育的教與學(xué)應(yīng)當(dāng)是對立與統(tǒng)一的。教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反過來學(xué)生又影響教師。久而久之，學(xué)生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識就隨之產(chǎn)生。因此，音樂教師的教學(xué)中重點應(yīng)該放到對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，這樣即實現(xiàn)了老師的教學(xué)目的，又凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，只有讓學(xué)生通過自己的努力，才能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、 高中階段的音樂教學(xué)要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)新，所以要在音樂教學(xué)中對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，教師就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會對音樂及其相關(guān)知識保持有意注意，并且強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望可以促進(jìn)他們更主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高高中音樂課堂教學(xué)的效率。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望是音樂課程的目標(biāo)之一。在音樂的課堂教學(xué)中，教師除了可以通過自身的教學(xué)激情、對音樂藝術(shù)的熱愛態(tài)度去感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以運用生動有趣的課堂教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動地參加各種音樂實踐，收到良好的音樂學(xué)習(xí)效果。

三、 音樂教學(xué)課堂效率的提高，離不開和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

正所謂，“只有親其師，才能信其道”。學(xué)生對自己的老師很親近，很信賴，就會更努力地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。所以說，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。高中音樂教學(xué)課堂效率的提高，離不開和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)建。教師要充分地尊重學(xué)生、熱愛自己的學(xué)生，并且能夠以平等的身份與他們進(jìn)行知識方面的交流和分享。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，有了創(chuàng)新的積極性，才能更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。音樂教師應(yīng)該在課堂上多與同學(xué)們進(jìn)行交流，這樣可以相互促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，形成更加和諧的師生關(guān)系。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力提供有利的條件。只有同學(xué)們真正自主、自動地學(xué)習(xí)，才能真正地體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，才能充分地調(diào)動積極性，成為熱愛音樂的人。

四、 音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施有賴于學(xué)生想象力的發(fā)揮

美國著名心理學(xué)家馬斯洛早在1943就在他的著作《人類激勵理論》一文中提出了人類的需求像階梯一樣按照從低到高的層次分為五種，而每個人在潛意識里面都有被尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。作為一名成功的音樂教師，要善于激發(fā)學(xué)生這種高層次的需求。教師可以設(shè)計由易到難的階梯型的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而使他們可以對音樂產(chǎn)生不同的個性化的理解。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己與別人不同的看法與觀點，即使學(xué)生思考的是錯誤的，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿@樣學(xué)生才能放下心理包袱，解放思想、勇于探求。在課堂教學(xué)中盡可能進(jìn)行課堂互動以讓學(xué)生自己探索知識，給學(xué)生足夠的自由空間，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

五、 教師可以把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在音樂實踐活動當(dāng)中

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育理念的核心，創(chuàng)新能力是學(xué)生各種素質(zhì)當(dāng)中最為重要的一種。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式常常使學(xué)生感到索然無味，他們的創(chuàng)新精神也就得到了壓制。教師可以在音樂教學(xué)當(dāng)中通過各種有效的音樂實踐活動的開展，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的個性特長。實踐體驗是高中音樂教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生成為實踐的主體，鼓勵學(xué)生運用音樂的形式進(jìn)行情感和思想的交流。

總而言之，素質(zhì)教育理念下，高中音樂承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的重要任務(wù)。對于教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不合時宜，教師要在教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們個性化的表達(dá)，才能使學(xué)生切實感受音樂藝術(shù)的無窮魅力，從而有效學(xué)習(xí)高中音樂課程的豐富內(nèi)容。

作者簡介：

李郡瑤，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)。