關于中學思想品德教學中人文教育的思考

摘要：思想品德在中學課堂中屬于重點科目，并且在當前教育改革如火如荼進行的情況下，中學思想品德課堂教學方式也需要進行轉變，不斷地提升教學的有效性，提升人文教育理念的運用。中學生在社會變革和網絡化多元化發(fā)展之中，思想也發(fā)生了較大的變化，面對這樣的情況教師還需要對學生的行為進行糾正，更好地轉變教育思想，提升人文教育的可能性，發(fā)揮人文教育的作用，由此給學生也帶去不一樣的思想品德教育?；诖耍疚膶χ袑W思想品德教學中人文教育的思考進行了分析和研究，希望可以提升中學思想品德教學效果。

關鍵詞：中學；思想品德；教學；人文教育；思考

新時期，我國正處于體制改革與經濟轉變的過程中，這也是關鍵時期，在這其中展現(xiàn)的發(fā)展階段，對人才的需求的程度大大提升，同時對人才的素養(yǎng)要求也變得更高。為了能夠培養(yǎng)出新一代的人才，符合社會與市場的需要，還需要著重的提升人才的素養(yǎng)，不斷地增強人才的可用性，重視社會公德教育與人文教育，由此對中學思想品德教學中的人文教育思想作出分析研究。

一、 中學思想品德教育中強化人文教育的必要性

人文教育通常情況下就是讓學生接受人文的教育方式，在學習中學會如何做人，更加關注的是人的后期發(fā)展，關注人與人和人與社會之間的和諧發(fā)展，更加關注人的自由性，彰顯出自然的屬性，社會屬性。人文教育是一種完整的教育形式，不僅僅要在思想、精神還有情感上進行教育，還需要將這幾者進行統(tǒng)一，構建出一個完整的有機體。做好內外部之間的有機調整：

首先，人文教育要對民族精神進行弘揚，不斷地提升學生的整體素養(yǎng)還要適應時代的變革和改革開放。每一個國家還有民族都需要有科學的技術支撐，若是缺少傳統(tǒng)以及人文精神的運用就會發(fā)生不打自垮的現(xiàn)象。人文精神是一種支柱形式，可以為學生的人生觀、世界觀和價值觀的建立提供支撐，因此在中學思想政治課堂上強化人文性教育非常必要。在當前發(fā)展中教育已經走向了終身教育的時代，終身教育的主要任務不僅僅是要讓學生擁有一定的知識和技能同時還需要學會與社會的和諧發(fā)展，和諧相處之道，具有合作精神。青少年在終身教育的環(huán)境中必須要學會如何做人、如何做事，學會共同的生活也學會共享。這些都是人文教育所需要提倡的內容，更是人文精神的具體體現(xiàn)，符合時代的發(fā)展要求。

其次，人文教育是教學改革和基礎教育的關鍵點，順應了時代的發(fā)展潮流。二十一世紀以來每一個人的生存和發(fā)展都需要自己的愛能，可以說命運掌握在自己手中，因此作為新時期的學生應該有思想、有能力去辨別自己的發(fā)展方向，這也是世界變革的主流，我國的教育還需要秉承著人文性教育的特點面向世界、面向未來，更好地做好思想品德教育。

二、 中學思想品德教育中實施人文教育的策略分析

（一） 思想政治課堂中人文知識的轉化

人文知識可以有效地轉化成為人文素質，人文性教育并不是單一的向學生傳授一些知識，而是能夠將這些人文知識轉化為人文素養(yǎng)。知識是一種外在的表達，是一種顯性的工具和材料，通過轉化之后才能夠進入到人們的思想當中，滲透到學生的行為上，這樣才可以被稱為是人文性素養(yǎng)。若是在中學思想政治教學中缺少了人性的關懷，那么個體的人文意識便失去了意義。在當前的中學思想政治課堂當中，從學生可掌握的知識量來看，學生的知識儲備量是十分充足的，但是從一項調查中卻發(fā)現(xiàn)，青少年的犯罪記錄在不斷的提升，這極大地說明了思想政治教育還停留在知識階段，未能夠轉化成為人文素養(yǎng)，人文教育的目標也未實現(xiàn)，因此教師在教學過程中還需要切實地關注學生的思想、行為等等，爭取讓人文知識可以快速地轉化成為人文素養(yǎng)，給學生帶去更多的有益之處。

（二） 中學思想政治教育良好人文環(huán)境的創(chuàng)設

創(chuàng)造良好的人文環(huán)境是實現(xiàn)人文教育的重要方面，環(huán)境對學生的影響不言而喻，這里面不僅僅包含了學校的人文硬件環(huán)境還包含一個豐富多彩的軟件環(huán)境。例如，師生關系的構建，學生關系的和諧等等。在校園內部可以給學生布置出古典文化的學習場景，潛移默化地給學生帶去熏陶和感染，讓學生的人文素養(yǎng)在不同的環(huán)境中可以得到有效的增長。課堂教學是思想政治教育以及素質教育的關鍵渠道，更是教學改革的重點信息，對于中學思想政治課程教學中教師還需要強化人文性教育與思想政治課堂的教育，爭取以教材為基礎，創(chuàng)建活動對策，在課堂中強調互助合作，實現(xiàn)師生之間的有效互動。教師需要靈活地實施人文性教育，減少應試教育對人產生的影響，增強教學的趣味性還需要不斷地提升學生的思想道德品質。

三、 結束語

綜上所述，本文對關于中學思想品德教學中人文教育的思考進行了闡述和分析，中學思想品德教學過程中人文教育理念的融入可以給學生帶去現(xiàn)代化貼近學生生活的教育，這也是提升學生思想靈活性的基礎，能夠真正地落實人文教育，改變傳統(tǒng)看重外在知識忽視內在品質的問題。在未來的教育中還需要教師不斷地提升自我能力和素養(yǎng)，給學生創(chuàng)建不同的思想品德教學課堂，提升思想品德教育的有效性，從而達到提升學生素養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

楊六軍，湖北省鄂州市，鄂州市梁子湖區(qū)涂鎮(zhèn)中學。