淺談農(nóng)村小學(xué)英語的有效教學(xué)途徑

摘要：英語是國際交往中使用最為廣泛的語言，在城市中應(yīng)用得比較普遍，但在農(nóng)村相對來說用得比較少，而農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的性格相對比較內(nèi)向，因比給農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)工作帶來了很大的困難，而如何采取更有效的教學(xué)策略來提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師必須要面對和解決的問題，這篇文章正是從探索農(nóng)村小學(xué)英語的有效教學(xué)途徑出發(fā)的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；途徑

英語作為小學(xué)教學(xué)工作中的重要組成部分，其主要的教學(xué)目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語語言素養(yǎng)，提高小學(xué)生的跨文化交流的能力，并為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但就目前農(nóng)村的發(fā)展狀況和農(nóng)村的教學(xué)實際來看，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)還存在很多困難和需要改進的地方，這也就要求我們農(nóng)村小學(xué)英語教師要找到有效的教學(xué)途徑來改善教學(xué)質(zhì)量，而以下將依據(jù)本人教育工作實踐，淺談一下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效教學(xué)途徑。

一、 采用適當方法、降低單詞識記中的難度

眾所周知，單詞是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但是在實際的教學(xué)中，英語教師常常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對單詞的記憶不夠理想，而且記憶之后容易忘，所以導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生過不了單詞這一關(guān)，因而成績不夠理想，教師要想解決這個問題就應(yīng)該認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合學(xué)生的方法，從而幫助學(xué)生克服在單詞識記上的困難。有以下三點方法可以參考。

（一） 英語的讀音規(guī)則要掌握牢靠

由于英語的書寫和實際的讀音還是有差別的，有的甚至差別很大，但也是有規(guī)律可以遵循的。如果能夠較好地掌握這些規(guī)律，就會大大和有效地減少識記單詞的難度。例如：like/kite/tiger這三個英語單詞中都含有字母“i”，并且發(fā)音也是一樣的，那么我們就可以把這一類的單詞進行歸納和總結(jié)，然后整體的去識記，這樣相對來說會容易一些。

（二） 借助聯(lián)想來幫助識記

在記憶單詞中單個的詞匯往往不太容易掌握，即便掌握了也較容易忘掉，所以我們就要放棄孤立的單詞識記方法，而采取互相聯(lián)想的方法來識記單詞，這樣則可以使識記單詞變得生動、形象、系統(tǒng)。例如：將eye中的兩個e看做兩只大眼睛，把y看做兩只眼睛之間的鼻子，這就顯得形象和好記了許多。

（三） 分析構(gòu)詞法

當學(xué)生進入五、六年級，掌握了一定量的單詞之后，便可以分析單詞的構(gòu)成方法了，這也是有利于理解記憶單詞的，分析構(gòu)詞法可以從后綴、前綴、詞根等最基礎(chǔ)的入手，像“er”代表的是某一類人等等。

二、 調(diào)動學(xué)生積極性、教師上課有激情

教師在上課的時候是否有激情、充滿活力，會對孩子們的積極性有著重大的影響，所以教師在每一次的英語課上都要精神飽滿、精力充沛的去教學(xué)，去用自己澎湃的激情感染和融化學(xué)生，讓他們感受到力量和鼓舞，進而帶動他們的積極性。

例如：在小學(xué)英語的課堂教學(xué)上，教師可以充滿熱情的和學(xué)生一起唱生日歌，邊唱邊跟同學(xué)用手勢互動交流，在教學(xué)小學(xué)生識記動物方面的詞匯cat/dog/hen/duck時，教師可以讓學(xué)生或者自己模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜是哪一種動物，這樣就激起了學(xué)生們的好奇心，而老師這樣盡情地投入，學(xué)生自然也會去親近你、模仿你，而在這樣快樂的氛圍中去識記單詞，消除了學(xué)生們的緊張感和害羞感，達到良好的效果。

三、 采取多種教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中如果長期使用同一種教學(xué)方法，那么學(xué)生難免會感到乏味和無趣，也就會降低學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，因此每一個農(nóng)村小學(xué)英語教師都應(yīng)該不斷的改變和更新教學(xué)方法，在教學(xué)上不拘一格，靈活自如地切換教學(xué)方法。以下幾種教學(xué)方法值得我們參考。

（一） 善于利用多媒體

利用多媒體可以加大課堂內(nèi)容的傳輸量，相比于傳統(tǒng)的板書會極大地提高教學(xué)的效率，而小學(xué)生的認知一般以直觀的影像為主，所以如果能善于利用多媒體的優(yōu)勢，便可以達到事半功倍的效果，例如在講數(shù)量詞的時候，可以將one用一個小動物形象展示出來，將two用兩個小動物展示出來等等，以此類推，學(xué)生可以在看圖片的時候?qū)W習(xí)英語單詞，這樣既形象又簡單。

（二） 適當做幾個小游戲

英語教學(xué)游戲可以使學(xué)生放松身心、振奮精神，是調(diào)動孩子們積極性的好方法，通過激勵性的小游戲可以使學(xué)生的情緒高漲，同時也大大的活躍了課堂氛圍。如在學(xué)英文字母時，就可以讓學(xué)生每個人代表一個字母，然后打亂順序，再讓學(xué)生去快速的按順序找到自己的位置，這就很不錯。

（三） 多多嘗試英文歌曲

在小學(xué)英語的教學(xué)中，英文歌曲有著難以取代的地位和作用，因為許多英文兒歌節(jié)奏感很強，旋律也很優(yōu)美，可以極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時英文歌曲也可以極大地增強英文學(xué)習(xí)的效果，從小學(xué)生的心理、身體特點、多元化的教學(xué)要求來看都是很實用的，這也為小學(xué)生語音、口語、聽力等各方面的綜合能力奠定了基礎(chǔ)。

四、 重視學(xué)以致用，讓學(xué)生即學(xué)即用

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它的目的當然是要在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用，但部分教師僅僅教授學(xué)生理論知識，而嚴重忽視了教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生將英語學(xué)成了‘啞巴英語，一旦張口便說不出來、便不會了，而在農(nóng)村，用到英語的地方相對更少一些，除了課堂的幾十分鐘在學(xué)，其他的時候幾乎很難用到英語，導(dǎo)致這種情況變得更加嚴重了，讓學(xué)生覺得這僅僅是一門需要完成的課程而已，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，即學(xué)即用。

而教師可以在課下組織學(xué)生用英語進行簡單的交流，像老師和學(xué)生對話、學(xué)生和學(xué)生對話，也可以組織英文辯論賽，甚至可以讓學(xué)生們?nèi)ゲ賵錾洗舐暤乩收b英語，這些都是學(xué)以致用，教師講完課程要及時組織學(xué)生在生活中去運用，做到學(xué)以致用，即學(xué)即用。

實施農(nóng)村小學(xué)英語的有效教學(xué)方法和途徑還是很多的，不僅僅限于我在上面介紹的幾種方法，更多的方法還有待于每一個農(nóng)村小學(xué)英語教師去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)?？傊岣咿r(nóng)村小學(xué)英語的課堂效率、實施有效的方法去完成課程標準中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是每一個英語教師所必須做到的，我們相信只要大家一心向?qū)W，一心為了英語教學(xué)，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一定會提高很多。

參考文獻：

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[2]王娟.探討改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑[J].校園英語，2017（48）：114.

作者簡介：

徐志武，江蘇省淮安市，江蘇省漣水縣徐集中心小學(xué)。