如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

摘要：我現(xiàn)在擔(dān)任的六一班，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒人回答問題，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，我感覺在教學(xué)中采取一些妙招，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)是迫在眉睫的事了。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力；小學(xué)；教育

一、 創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際。”因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：在教學(xué)《分類》時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西[玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機(jī)器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、橘子……）]，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。

生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。

然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。

各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果，

生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、手槍……

生2：我們組整理圖片有：奧特曼、機(jī)器人、哪吒……

生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉……（學(xué)生回答分類理由和方法時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。）

二、 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，引發(fā)自主探究

創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就是在教師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座“橋梁”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在上課時(shí)，對(duì)老師提出的質(zhì)疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，起到了很好的教學(xué)效果。

如：在教學(xué)《十幾減8》時(shí)，我一開始就給學(xué)生制造一個(gè)懸念：“徐老師昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道老師做的是什么夢(mèng)嗎？”學(xué)生們異口同聲回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。緊接著就講述我的夢(mèng)，“老師夢(mèng)見齊天大圣孫悟空對(duì)我說，他在蟠桃樹上摘了8個(gè)仙桃，樹上還剩幾個(gè)仙桃呢？夢(mèng)里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師？”低年級(jí)孩子樂于幫助他人，樂于嘗試解決困難，樂于展示自己的才能，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫老師。

三、 嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率

嚴(yán)格要求學(xué)生，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從第一節(jié)課起，我就嚴(yán)抓學(xué)生的聽課習(xí)慣，不僅要聽老師講，還要聽其他同學(xué)的講解。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽的習(xí)慣，當(dāng)老師或?qū)W生提出問題時(shí)，要求學(xué)生每個(gè)人必須舉手，有把握的把手舉高點(diǎn)，沒把握的把手舉矮點(diǎn)，我的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽，盡量不要開小差，從而提高上課的效率。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。減少老師授課時(shí)間。因?yàn)閿?shù)學(xué)只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了。

四、 分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分層進(jìn)行，使他們步步有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)的展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

五、 抓基本功，提高數(shù)學(xué)能力

為了提高學(xué)生的做題速度，提高數(shù)學(xué)能力，我從抓基礎(chǔ)開始，要求學(xué)生每天做20個(gè)口算題，可以找好朋友互批，也可以讓家長(zhǎng)批，讓小組長(zhǎng)檢查并寫好日期。計(jì)算題平時(shí)每天做5個(gè)，做了以后老師一定會(huì)認(rèn)真批改并讓學(xué)生認(rèn)真訂正。每次全對(duì)并字跡端正的學(xué)生可以去值日班長(zhǎng)那里加分，每個(gè)月小結(jié)選出前十名和作業(yè)情況明顯進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不但促進(jìn)學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，樹立一部分較差學(xué)生的信心、培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，還為一部分學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生積極性很高，一學(xué)期下來同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力有了明顯的提高。

以上是我在日常教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)點(diǎn)“小妙招”，覺得對(duì)自身的教學(xué)有了一些幫助，在今后的教學(xué)中，還需要不斷總結(jié)類似的經(jīng)驗(yàn)或者教學(xué)中的亮點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.“三維目標(biāo)”論[J].教育研究，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：

楊敏芬，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市南沙小學(xué)。