小學(xué)語文課外閱讀中的價(jià)值觀問題及對策

田丹 李文婷

摘要：語文教育的核心是對閱讀能力的培養(yǎng)，對于剛開始接觸知識的小學(xué)生們來說，閱讀能力就是其提高語文綜合素質(zhì)的保障，因此，要積極開展課外閱讀，從而提升小學(xué)生的閱讀能力。本文旨在通過對小學(xué)語文課外閱讀中的價(jià)值觀問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)對策，以期為我國小學(xué)語文課文閱讀樹立正確的價(jià)值觀提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；價(jià)值觀問題；對策

小學(xué)語文閱讀的根本目的是讓學(xué)生以對課文的理解為基礎(chǔ)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，提升其自身的綜合素質(zhì)。但是在教學(xué)過程中，許多老師只注重教材閱讀，忽略了課外閱讀，這極大地限制了小學(xué)生的知識面，不利于學(xué)生語文能力提升。因此，老師和家長要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的問題并加以解決。

一、 小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題

（一） 教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導(dǎo)，而目前的多數(shù)教師都沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。小學(xué)語文的教學(xué)中，教師偏重于教材上知識的傳授，對學(xué)生實(shí)施灌輸教育，不斷使學(xué)生進(jìn)行課本知識的練習(xí)，對其課外閱讀不加重視。這極大局限了學(xué)生的知識面，造成學(xué)生視野的狹隘，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高極為不利。

（二） 家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學(xué)生課外閱讀情況較差的一個(gè)重要原因。許多家長對讀書的興趣不高，認(rèn)為讀書無法帶來現(xiàn)實(shí)的利益，學(xué)習(xí)的作用不大。這種錯(cuò)誤的思想一定程度上使小學(xué)生也受到了影響，導(dǎo)致其在思想上對讀書不加重視，甚至在學(xué)校的學(xué)習(xí)也想辦法敷衍，更不用說課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學(xué)生課外閱讀情況的改善帶來了較大阻礙。

（三） 現(xiàn)代媒體減少閱讀時(shí)間

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展極大地豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對傳統(tǒng)閱讀的減少。小學(xué)生常常容易沉迷于現(xiàn)代媒體，這極容易導(dǎo)致其對課外閱讀的興趣下降；此外，現(xiàn)代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識性錯(cuò)誤，學(xué)生長期關(guān)注現(xiàn)代媒體也容易受到錯(cuò)誤思想觀念的侵蝕，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課外閱讀價(jià)值觀的對策

（一） 開展多種課外閱讀渠道，促使閱讀文本生活化

目前語文教材閱讀文本中以文學(xué)性的作品為主，脫離學(xué)生實(shí)際生活，久而久之，通過課程培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，要大力開展小學(xué)語文課外閱讀，促進(jìn)閱讀文本生活化。例如教師可指導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式開展多種課外閱讀渠道，增加小學(xué)生的課外閱讀范圍，選擇正確的課外讀物，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，為樹立正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。此外，在閱讀文本選擇時(shí)，不僅要文本體裁多樣化，還要考慮學(xué)生的實(shí)際生活，這樣有助于小學(xué)生培養(yǎng)思考意識，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 促進(jìn)課外閱讀情境化，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式

通過課外閱讀小學(xué)生可以由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這就要求在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要利用一切條件促使閱讀文本情景化，從而幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容與情感。例如在閱讀《西游記》時(shí)，首先教師根據(jù)“大鬧天宮”“三打白骨”“車遲斗法”等《西游記》內(nèi)容為組名將學(xué)生分組，其次要求每組根據(jù)組名內(nèi)容進(jìn)行編排節(jié)目，最后進(jìn)行表演比賽，選出最切合文本內(nèi)容的小組。這樣有助于小學(xué)生了解文本表達(dá)情感，提高課外閱讀興趣，樹立正確的價(jià)值觀念，促使語文素養(yǎng)提升。

（三） 教師改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

老師在小學(xué)語文教學(xué)中的引導(dǎo)作用不容忽視，要針對小學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣制定合理有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。高效的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力。老師應(yīng)改善教學(xué)方式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，改變原有的單向的模式化思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。

例如在學(xué)習(xí)《女媧造人》之前，老師可以要求學(xué)生們在課外搜集我國的神話故事，并在課堂上進(jìn)行探討，這不但有利于課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且還能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，樹立正確的價(jià)值觀。

（四） 家庭、學(xué)校、社會的積極正向影響，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

小學(xué)語文課外閱讀對于學(xué)生價(jià)值觀的形成具有十分重要影響，正確價(jià)值觀的樹立需要家庭、學(xué)校和社會三方面的合作來完成。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行文化陶冶。例如：學(xué)校一方面可以在樓道等處張貼名人名言，增加學(xué)校文化氛圍，另一方面積極開展“讀書季”活動，調(diào)動學(xué)生的課外閱讀熱情。同時(shí)，家長應(yīng)發(fā)揮表率作用，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀榜樣，還要及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，在與學(xué)校教育方向一致的前提下，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。并且家長和老師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助其解決課外閱讀時(shí)自我與現(xiàn)實(shí)世界所形成的沖突，從而促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（五） 高效利用現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展帶來的是娛樂學(xué)習(xí)方式的增多，但目前很多學(xué)生利用所擁有的豐富資源來打游戲、上網(wǎng)，造成了課外閱讀時(shí)間越來越少。不少學(xué)生還受網(wǎng)上不良信息的影響，盲目崇拜與攀比心理嚴(yán)重，這都嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展，如果老師與家長不加以管制，后果將不堪設(shè)想。

目前一些抗戰(zhàn)劇、歷史劇中會出現(xiàn)與歷史史實(shí)不符的知識，這都影響著學(xué)生對知識的認(rèn)識，從而認(rèn)知上產(chǎn)生偏差。老師可以選取一些與歷史不符的片段，在課上通過多媒體放映，并對錯(cuò)誤知識進(jìn)行糾正，不僅高效利用現(xiàn)代媒體，還糾正了學(xué)生認(rèn)識上的錯(cuò)誤。家長也要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生正視現(xiàn)代媒體上的信息，增強(qiáng)抵制不良信息的能力。對于現(xiàn)代媒體上信息不明確的地方，可以通過課外閱讀的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

三、 總結(jié)

課外閱讀是語文課外活動的組成要素之一，是語文教學(xué)的必要補(bǔ)充，也是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。語文課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸，是激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，發(fā)展智力，提高能力的主要途徑。目前語文課程改革有一個(gè)重要的導(dǎo)向，即十分重視課外閱讀，其目標(biāo)是努力擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界，提升文化品位。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，導(dǎo)致語文課外閱讀中還存在一些問題，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，作為一線教育工作者，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課外閱讀的問題，及時(shí)找到解決對策，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐麗華.小學(xué)語文課外閱讀存在的問題以及對策[J].中國校外教育，2015（11）：78.

作者簡介：

田丹，李文婷，重慶市，重慶市酉陽縣南腰界鄉(xiāng)南龍小學(xué)。