農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算能力

祁文英 高風(fēng)喜

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，并且其實用性非常的高，因為數(shù)學(xué)還是一門非常注重學(xué)生計算能力的學(xué)科，能夠在現(xiàn)實當(dāng)中，為人們的生產(chǎn)以及生活帶來極大的便利。另外對于學(xué)生而言，良好的計算能力是非常必要的。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，計算能力就是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的能力。但是對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，因為現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的差距大，其整體的素質(zhì)以及教師教學(xué)的水平偏低，導(dǎo)致學(xué)生在提升計算能力的時候，會遇到這樣或是那樣的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生計算能力的提升效果非常低。對此，本文針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了相關(guān)的提升策略，以期能夠提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的計算能力，縮小與城市學(xué)生之間的差距。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的計算能力是非常重要的一個部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最基本的教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深化，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸對學(xué)生的計算能力更加重視起來，使得學(xué)生的計算能力有了一定的提升。但是，對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來講，因為各種各樣的原因，學(xué)生的計算能力提升的幅度不大。另外，雖然農(nóng)村小學(xué)生的計算能力沒有得到很大的提升，但是卻有非常大的提升空間。因此，想要提升農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，就要理清農(nóng)村小學(xué)教學(xué)面臨的阻力，從現(xiàn)實出發(fā)，有針對性地進(jìn)行解決，為提高學(xué)生的計算能力而不斷努力。

一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中面臨的問題

（一） 學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對比較低下

由于我國城鄉(xiāng)之間的差距比較大，相比較而言，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受到其成長環(huán)境的影響，沒有像城市學(xué)生那樣的機(jī)會參加各種各樣的興趣班，在幼兒園時期，學(xué)生受啟蒙教育的環(huán)境也相對比較差，甚至有很大一部分的學(xué)生沒有接受過幼兒教育，直接從小學(xué)一年級開始進(jìn)學(xué)。另外，農(nóng)村學(xué)生的父母總體而言，其文化素質(zhì)相對比較低，由于經(jīng)濟(jì)的原因，父母忙于工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不清楚也不重視，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效差，計算能力跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，表現(xiàn)得非常吃力，需要借助外物進(jìn)行計算，如掰手指頭等等，簡單的口算就能浪費大量的時間。

（二） 教師的教學(xué)能力低下，教學(xué)方式落后

另外，由于城鄉(xiāng)之間的差距，不管是進(jìn)行教學(xué)的硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都比較落后，即使現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施上有了很大一部分的改善，但是由于農(nóng)村小學(xué)教師其本身的教學(xué)能力的限制，這一情況依然沒有得到很好的解決。農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)是比較落后的，因為農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的原因，教師隊伍沒有新鮮的血液進(jìn)入，多是一些年齡較大的教師，他們對新課改的理念不十分理解，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥、單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致在提升學(xué)生的計算能力時，教學(xué)效果不是很理想。

二、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生計算能力的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的計算興趣

總的來說，興趣就是學(xué)生最好的教師，學(xué)生如果對計算有著很好的興趣，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會有充足的動力，進(jìn)而其計算能力也就會得到很好的提升，因此，農(nóng)村小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)時要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡的原因，對學(xué)習(xí)的選擇都是通過自己的喜好決定的，喜歡就去做，不喜歡就不做，所以農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要明白這一點，并在掌握學(xué)生的實際情況之后，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)行計算能力的教學(xué)。首先，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國大部分的農(nóng)村小學(xué)教室已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師要充分的利用多媒體設(shè)備，選取一些學(xué)生喜歡的動漫以及感興趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，并通過動漫當(dāng)中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)字進(jìn)行計算教學(xué)，同時，教師也可以自行制作一些動態(tài)的教學(xué)短片，將抽象的靜態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膭討B(tài)教學(xué)，這樣一來，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

一個人的習(xí)慣是影響人一生的，因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，能夠?qū)θ说纳睢⒐ぷ饕约皩W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。同時，良好習(xí)慣的養(yǎng)成往往都是從小形成的，在養(yǎng)成習(xí)慣之后，想要對其進(jìn)行改變也是非常困難的，因此，教師在進(jìn)行計算能力教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先，教師在計算教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”題，也就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看每道數(shù)學(xué)題的具體要求，看清到底是加還是減，是乘還是除，看清每一個運算符號，從而減少因為粗心大意造成的減分。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“算”。要讓學(xué)生按照算數(shù)的基本要求以及基本程序進(jìn)行，理清運算規(guī)則，同時再將心算以及筆算進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“查”。也就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。

（三） 給學(xué)生多練習(xí)錯題

進(jìn)行錯題的練習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生加深對錯題以及相似題的記憶，從而有效地避免再次算錯的情況發(fā)生。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，很容易在做題時出現(xiàn)同樣的錯誤，并且由于農(nóng)村小學(xué)生的父母忙于生計，大部分家長都在外地工作，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)無法進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，更沒有機(jī)會指導(dǎo)家庭作業(yè)，只靠課堂上的時間進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)是不夠的，所以教師要在教學(xué)的過程中，抓住一切時間，讓學(xué)生多做一些錯題練習(xí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及判斷能力，提高教學(xué)的效率，進(jìn)而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時間的不足。

三、 結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注意對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，學(xué)會利用各種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多做錯題練習(xí)，為學(xué)生的計算打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

祁文英，高風(fēng)喜，山東省德州市，德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)趙宅中心小學(xué)。