淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科較為抽象、復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有較為透徹的理解與記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)量比較多，小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力也比較差，這時(shí)候就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

在信息技術(shù)時(shí)代下，教育行業(yè)出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，對(duì)教育行業(yè)起到了一定的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容用圖片、聲音、視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要善于合理的應(yīng)用信息技術(shù)，把它作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，在應(yīng)用信息技術(shù)期間也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，從而不斷地調(diào)整信息技術(shù)多媒體教學(xué)方案，把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相互整合的教學(xué)目標(biāo)

（一） 提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的相互整合能夠提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自主性與積極性，深入理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，把新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，師生之間共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)

目前信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較大的便利性，在教育行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)能夠提升教學(xué)效率，所以教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)提高解題效率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的信息化素養(yǎng)，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題期間可以利用信息技術(shù)合理的獲取、分析信息，利用信息化工具更快地解決數(shù)學(xué)問題。

（三） 幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的理解能力比較差，對(duì)于一些難度較大的數(shù)學(xué)題會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，這時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的比”“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的時(shí)候，教師完全可以利用多媒體技術(shù)來把抽象的知識(shí)點(diǎn)用圖片、動(dòng)畫的形式來直觀地展示給學(xué)生，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生才能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中去。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境

小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，教師要善于結(jié)合小學(xué)生這一心理特征展開教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性與積極性。教師要善于利用信息技術(shù)把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)原理用學(xué)生比較感興趣的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”的時(shí)候，學(xué)生很容易把圓周長(zhǎng)概念與圓的面積概念混淆，這時(shí)候教師可以利用多媒體動(dòng)畫的形式把圓周長(zhǎng)用圖形與空間的形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)圓周長(zhǎng)概念的理解，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 利用信息技術(shù)降低重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容難度

小學(xué)生往往很難掌握數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這時(shí)候就需要教師利用信息技術(shù)降低重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的難度，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的時(shí)候，教師可以就可以把實(shí)際生活中的百分比案例用多媒體技術(shù)展示出來，這既能夠降低教學(xué)難度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師可以播放一段水結(jié)冰的視頻：昨天在窗臺(tái)上放了一杯水，這杯水的體積是45立方厘米，然后今天發(fā)現(xiàn)它居然結(jié)冰了，然后視頻中冰的體積成了50立方厘米。視頻結(jié)束后教師可以提問：同學(xué)們你們覺得冰和水的體積增加了百分之幾？如果教師一開始就直接問（50-45）÷45=？，學(xué)生就不容易理解，而如果采用例舉實(shí)際生活例子的情況，學(xué)生就更容易理解和掌握。

（三） 利用信息技術(shù)展開小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在討論過程中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)小組討論中教師往往只是給出一個(gè)數(shù)學(xué)素材讓學(xué)生去討論，小組討論氛圍較差，小組合作學(xué)習(xí)模式根本無法提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師要善于利用信息技術(shù)來提升學(xué)生小組學(xué)習(xí)合作的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字的用途”的時(shí)候，教師可以把郵政編碼、身份證編碼以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在小組討論中搜集更多的關(guān)于數(shù)字的用途，當(dāng)討論結(jié)束之后，教師再用多媒體課件把教學(xué)之前搜集到的所有數(shù)字用途展示出來，讓各個(gè)小組記錄多媒體課件中有幾個(gè)是小組在討論中有提到的，然后最后選擇出一個(gè)成績(jī)最好的小組，展開表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自信心。

三、 總結(jié)

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地記憶、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬先林，云南省文山市，文山市德厚中心校。