小學(xué)英語課堂教學(xué)培育核心素養(yǎng)之途徑

徐麗

【摘要】隨著我國英語課程改革步伐的不斷加快，教師對學(xué)生全面發(fā)展的認識不斷深化，課堂教學(xué)的方式也在不斷完善，如何用新的觀念創(chuàng)造新的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，為學(xué)生更好地獲得學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成了眾多教師應(yīng)當思考的問題。小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是推進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、促進學(xué)生更好應(yīng)用知識的重要手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和深化教學(xué)模式的有效途徑。因此，小學(xué)英語教師要做好教學(xué)模式的分析，采取有效的方法提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進學(xué)生進行知識的探究和理解，深化對知識的認識，促進其英語創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重聽說方面的練習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展，提升英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，打造高效的教學(xué)環(huán)境。

一、英語核心素養(yǎng)的含義

1.英語核心素養(yǎng)的含義

英語核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的英語溝通交流的基本能力，能夠滿足社會需求以及終身發(fā)展需求的能力，具體來說，英語核心素養(yǎng)主要包括四個方面的含義，即學(xué)習(xí)能力。思想品質(zhì)、語言能力和文化品格，想要提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就需要從這些方面入手制定合適的英語教學(xué)策略和方案。所謂學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方式；思想品質(zhì)主要是指學(xué)生的思維判斷能力和邏輯推理能力，通過英語學(xué)習(xí)能夠進行多元化思考；語言能力主要是指學(xué)生的語言表達能力和交際能力；文化能力主要是指學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)所掌握的各國文化內(nèi)涵和文化差異。

2.英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)試教育占主要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了提高學(xué)習(xí)成績，在這種環(huán)境影響下，學(xué)生的英語素養(yǎng)比較低，所學(xué)英語也無法適應(yīng)自身發(fā)展的需求，更難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師的教學(xué)理念和教學(xué)思維發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的目標，將核心素養(yǎng)融入英語日常教學(xué)活動中，就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，真正發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，我國與外國的融合更為深化，英語已經(jīng)成了重要的世界性語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生了解更多的國外文化，為以后更好地運用英語打基礎(chǔ)，這也是尤為重要的。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法多種多樣，不同的方法所帶來的效果不同，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同，因此教師在選用教學(xué)方法的過程中要做好多方面的分析和探究，確保所采用的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生積極的影響，能夠為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有以下幾種。

1.加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，只有加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打好扎實的基礎(chǔ)，才能促進以后更好地學(xué)習(xí)英語知識，加深學(xué)生對英語知識的理解，提升學(xué)習(xí)興趣，也才能促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教師要注重基礎(chǔ)知識的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，以便更好地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

比如，在進行單詞教學(xué)的時候，教師可以采用單詞和圖片結(jié)合的形式開展授課，可以將圖片裁剪成蘋果、梨、香蕉、小鴨子以及小猴子等形狀，并涂上顏色，標注上不同圖片的英文單詞，讓學(xué)生通過看圖片認識英文單詞的形式來學(xué)習(xí)。一般學(xué)生看到顏色鮮艷的圖片都會產(chǎn)生極大的興趣，并且能夠更直觀地了解不同圖片所代表的含義，這就能夠提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的效率。同時，教師還可以采用單詞接龍的游戲開展授課，讓學(xué)生在游戲中鞏固自身所學(xué)到的知識，這種趣味性的教學(xué)模式能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

2.巧妙運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的英語思維

當前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，通過多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在英語氛圍和情境中感受更多的英語知識，加深對英語的認識，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，同時也能夠提升交流能力，促進語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以將日常生活和教材內(nèi)容巧妙地融合到一起，深入挖掘教材中的素材，提升學(xué)生積極思考的能力，使得他們掌握更多的英語知識，促進英語思維的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“Animal”方面知識的時候，教師可以用多媒體模仿動物園的情景，展示各種動物，并模仿動物的聲音，讓學(xué)生在直觀有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并產(chǎn)生強烈的探究意識，提升學(xué)習(xí)的水平。在多媒體情景創(chuàng)設(shè)完成以后，可以挑選幾個學(xué)生模仿多媒體中的內(nèi)容進行實際的表演，并結(jié)合教材內(nèi)容進行對話的分析，使得學(xué)生快速掌握教材內(nèi)容，完成對話，提升聽說的能力，促進語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。

再比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊Unit8 Iam hungry章節(jié)知識的時候，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)朋友聚餐的場景，讓學(xué)生觀看聚餐的過程及聚餐過程中所說的內(nèi)容，并挑選幾個學(xué)生進行聚餐表演或者對話表演，通過觀看場景以及自身的表演學(xué)生能夠更深刻地理解英語知識，從而更好地培養(yǎng)英語思維，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.合理結(jié)合肢體動作，提升學(xué)生的理解深度

小學(xué)生的思維比較活躍，喜歡趣味性的課堂，并且喜歡表演，因此，小學(xué)英語教師要抓住學(xué)生的特點合理采用肢體動作，使得課堂富有樂趣和生機，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“big、small、short、long、tall”等單詞的時候，教師可以充分運用肢體語言進行表達，在進行單詞閱讀的時候加入肢體動作，讓學(xué)生感受相應(yīng)的意思，并且在教師的帶動下也親自進行動作模擬，這樣學(xué)生就能夠很快記住單詞的意思，也能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，通過肢體動作的運用，能夠加強教師和學(xué)生之間的互動，使得課堂教學(xué)的氛圍更加活躍和富有生機，這就有助于學(xué)生更好地探究英語知識，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識，為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)。

4.合理融入文化內(nèi)容，提升學(xué)生的文化品格素養(yǎng)

英語是一種語言，更是一種文化，在學(xué)習(xí)英語過程中一定要將有關(guān)英語文化的內(nèi)容融入教學(xué)活動中，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如，每年12月25日是圣誕節(jié)，當這個節(jié)日來臨的時候，老師可以和學(xué)生們一起慶祝圣誕節(jié)，并將圣誕節(jié)的由來以及相關(guān)活動通過英語的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解更多國際文化，認識到英語文化和國內(nèi)文化的差別，明白文化的不同，通過這些能夠有效提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

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