智慧教學(xué)縱享愉悅

李竹 張梅芳

摘要：當(dāng)前部分高中生存在學(xué)習(xí)英語具有焦慮傾向，欠缺學(xué)習(xí)英語的技巧等厭學(xué)現(xiàn)象。因此，高中英語教師要及時破解學(xué)生厭學(xué)心理密碼，巧設(shè)情境，奏響快樂新篇章；風(fēng)趣幽默，預(yù)約美妙新滋味；微笑表揚，構(gòu)建愉悅新課堂；科技助力，縱享智慧新體驗。

關(guān)鍵詞：高中英語；厭學(xué)；對策

掌握基礎(chǔ)的英語知識對高中生來說大有裨益。但是當(dāng)前部分學(xué)生存在厭學(xué)心理，這對英語教學(xué)提出了重要挑戰(zhàn)。破解高中生厭學(xué)英語的心靈密碼是必要而迫切的。

一、 高中生厭學(xué)英語的心靈密碼

（一） 高中生學(xué)習(xí)英語具有焦慮傾向

在高中英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在個體差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，不能快速把握學(xué)習(xí)技巧，具有學(xué)習(xí)焦慮傾向。部分學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，更是容易產(chǎn)生焦慮的學(xué)習(xí)情緒，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的想法。可想而知，這樣學(xué)習(xí)很難有比較理想的效果。

（二） 高中生學(xué)習(xí)英語知識欠缺技巧

英語學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)知識的構(gòu)建過程。知識與知識之間存在著密切關(guān)系。高中英語教學(xué)內(nèi)容是與初中英語教學(xué)相銜接的。但是由于跨語境學(xué)習(xí)語法知識本身具有一定難度，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，那么在高中英語學(xué)習(xí)中同樣困難重重。因此部分學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)熟練掌握語法知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加之如果教師不提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，那么將無法達到寓教于樂、高效學(xué)習(xí)的目的。

二、 破解高中英語厭學(xué)心理的對策

（一） 巧設(shè)情境，奏響快樂新篇章

語言提升需要經(jīng)歷較長的積累與沉淀過程。高中生面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時間相對緊張，如果沒有較理想的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生更是沒有興趣進行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)巧設(shè)情境、精心挑選故事性較強的課文，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過扮演課文中的不同角色來進行復(fù)述。例如，教師在執(zhí)教人教版高中英語一年級《Unit 4 Wildlife protection》“How Daisy Learned To Help Wildlife”時，可以讓學(xué)生自由結(jié)組，共同分角色分職責(zé)來進行對話。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的語言場景中，感受動詞的變化形式、現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)等語法知識，增加學(xué)生積極思考、靈活運用的機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，奏響快樂學(xué)習(xí)英語的新篇章。

（二） 風(fēng)趣幽默，預(yù)約美妙新滋味

語言藝術(shù)是打開高效課堂大門的鑰匙。風(fēng)趣幽默的語言，是課堂教學(xué)的調(diào)味品，能夠顯著提升課堂的味道。高中英語教師能夠掌握風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)就能夠充分調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中來。而實際上教師試圖通過嚴厲的訓(xùn)斥，建立威嚴是不科學(xué)的。在學(xué)生高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，如果教師一味地嚴格要求，勢必會適得其反。學(xué)生在自信心不足的時刻，教師應(yīng)該用幽默化解學(xué)生的沮喪，用風(fēng)趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將厭學(xué)的情緒征服。只有這樣學(xué)生才能夠真正認同教師的教學(xué)方法，才能夠理解教師的教學(xué)理念，從而師生共同努力，打造充滿美妙新滋味的英語課堂。

例如，教師在執(zhí)教人教版高中英語二年級必修4《Unit 4 Body language》時，可以用風(fēng)趣幽默的語言，預(yù)約美妙課堂新滋味。首先，教師要及時利用個人知識儲備，用幽默的語言向?qū)W生介紹不同文化中的見面禮、問候語等小常識，如“In Saudi Arabia， kissing a strange woman may be a disaster； in France， kissing a strange female may be a romantic venture”，吸引學(xué)生的注意力。與此同時，教師應(yīng)該找到一套適合自己的教學(xué)藝術(shù)，摸索一套實用的教學(xué)方法，用高超的語言提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三） 微笑表揚，構(gòu)建愉悅新課堂

微笑是全世界都認同的表達善意的方式。教師的微笑如山間的清風(fēng)，拂去學(xué)生心靈的塵埃，如田間的流水，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂。教師要通過自身的面部表情，向?qū)W生傳達出自己對學(xué)生的關(guān)心和喜愛，表達自己對學(xué)生的贊許和認可。

教師在進行學(xué)習(xí)效果評價時，應(yīng)該注意從多個角度進行思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，表揚學(xué)生取得的進步。畢竟學(xué)生中有的理解能力強，有的弱；有的聰明靈活，有的思維較慢。教師對于每一個學(xué)生應(yīng)該一視同仁；教師應(yīng)該認真傾聽學(xué)生的想法觀點，并適當(dāng)給予鼓勵，禁止冷嘲熱諷，積極構(gòu)建愉悅新課堂。此外，教師還可以采用獎勵的方法鼓勵學(xué)生勤思勤問，使學(xué)生不斷克服困難，突破自我，逐步掌握語法知識和技巧等。

（四） 科技助力，縱享智慧新體驗

增強教學(xué)課堂體驗離不開現(xiàn)代科技的助威?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)像一種催化劑，增強課堂教學(xué)效果擴大化、教學(xué)體驗愉悅化。高中英語教師應(yīng)在科技的輔助之下，構(gòu)建智慧化的高中英語課堂，使學(xué)生增強輕松愉悅的課堂體驗，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、獲得成長。

例如，在執(zhí)教人教版高中英語一年級《Unit 3 Computers》時，可以播放一段關(guān)于人工智能的影片或視頻，可以描繪出未來人類科技發(fā)展的場景，讓學(xué)生感受科技的力量。通過采用多媒體等設(shè)備，讓學(xué)生接受視覺和聽覺上的雙重震撼效果，產(chǎn)生了解計算機發(fā)展史、計算機應(yīng)用的興趣，減少厭學(xué)情緒，進而通過教師的講解，剖析課程中所蘊含的語法知識，使學(xué)生縱享智慧新體驗。

三、 結(jié)語

破解高中生厭學(xué)英語的心靈密碼對于高中生學(xué)習(xí)興趣的增加、學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)習(xí)效率的提高都有重大意義。因此，教師要及時關(guān)注學(xué)生的厭學(xué)情緒，破解高中英語厭學(xué)心理，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受英語教學(xué)，愛上英語課堂，進而主動探索英語的“知識寶藏”。

參考文獻：

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作者簡介：

李竹，張梅芳，貴州省畢節(jié)市，貴州省織金縣第一中學(xué)。