初中體育教學游戲化價值探討

摘要：體育游戲是根據(jù)一定的規(guī)則及目的所進行的體育活動，有著較強的智力性以及文娛性，有助于學生參與積極性的激發(fā)，有助于加強學生的身體體質、開發(fā)智力和陶冶情操。所以，在初中體育教學中，體育教師應當重視游戲活動的開展，以便于調動學生的學習熱情，強化教學效果。本文針對我國初中體育教育教學的現(xiàn)狀，探究了游戲活動在除初中體育教學中的價值，旨在提高體育教學水平。

關鍵詞：初中體育；教學游戲；價值

一、 初中體育教學中的體育游戲

體育游戲具有很強的趣味性、競爭性、教育性，能夠充分的調動學生的主體參與意識，調動學生學習的積極性，符合新課程標準中素質教育的要求。體育游戲指的是按照一定的規(guī)則進行的有組織的體育活動，包括平時利用體育設備玩的游戲，例如籃球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等；還包括人與人之間合作完成的小游戲，例如貼鼻子、跳皮筋、拉人角力、拉繩比賽等。體育游戲相對于體育理論課來說具有以下的特點：首先具有目的性，體育游戲的目的是把娛樂和體育理論教育相結合，增強學生的體質，發(fā)展學生的智力。第二，體育游戲具有趣味性和多樣化，能夠真正地激發(fā)學生的興趣點，使學生全身心地參與進來，充分地發(fā)揮每一個學生的主體性，通過合作完成的游戲，加強學生之間的友誼，幫助學生形成良好的人際關系。第三，體育游戲具有競爭性。在同一個體育游戲當中，同學們所受的規(guī)則限制是一樣的。同學們在同一規(guī)則限制內通過各自的努力完成各自的任務，或者通過合作共同的完成任務，這樣的體育游戲能夠培養(yǎng)學生公平競爭的意識和合作競爭的意識。此外，體育游戲還具有知識性、教育性、娛樂性、容易實施性等特性。

二、 游戲活動在初中體育教學中的價值

（一） 有助于學生綜合素質的發(fā)展

目前，學生的素質水平受到了教育教學界及社會的高度關注，而初中體育教學對學生綜合素質的提升有著不可或缺的作用，尤其是將游戲活動應用在體育教學中，學生的綜合素質能夠得以不斷提升。具體而言，體育中的游戲活動可以培養(yǎng)學生的合作及競爭意識，強化學生的愛國主義和集體主義情感，加強學生之間的合作和交流，因此，體育教師要重視教學中游戲活動的開展。比如，在學習田徑時，教師可以以游戲的形式組織學生進行跑步訓練，可以對“兩人三腿”的游戲加以實行，也可以將學生分成小組開展賽跑比賽，予以象征性的懲罰給表現(xiàn)不好的小組，予以鼓勵給表現(xiàn)突出的小組，這樣便能夠使學生認識到體育游戲規(guī)則的重要性，從而更好地鍛煉學生的體育技能。

（二） 有助于學生主體性的發(fā)揮

對于以往的體育教學活動，通常體育教師適應了師道尊嚴與高高在上，始終以教師自身為主體，學生只能被動地接受知識，而極大地忽視了現(xiàn)代教育中發(fā)揮學生主體性地位要求，對學生創(chuàng)造性和個性的發(fā)展產生了制約。所以，在初中體育教學中，教師要大膽地進行課程的改革，逐步地在教學中滲透游戲活動，借助于游戲促使學生切身參與體育教學，從而為學生主動性的發(fā)揮提供可靠的保障。在體育游戲活動的設計時，教師要按照學生所具備的不同特點，面向全體學生，合理地對體育教學內容加以安排，重視每位學生的發(fā)展。比如，在體育游戲的設計過程中，可以對民主管理加以實施，教師將教學內容說明，由學生自行組織、自主設計，以體育委員擔任領導，而教師則扮演引導者和支持者。在課前準備活動中，可以讓學生設計小律動或者徒手操等游戲，調動起學生的學習積極性，這樣不但發(fā)揮了學生的主體性，而且滿足了學生的情感需求，更重要的是發(fā)展了個性、鍛煉了能力。

（三） 有助于體育練習形式的多樣化

由于技術技能對學生的能力及素質有著相對較高的要求，所以，往往體育訓練的強度比較大，并且練習的形式非常單一。對于高強度及枯燥的體育訓練，學生普遍的缺乏興趣，深感無聊和乏味。而正確的將游戲法應用在體育技術技能教學中，則能夠在不斷的變化中實現(xiàn)動作技能的強化，有助于枯燥單一練習形式的多樣化，從而更好的調動起學生的學習熱情。比如，中長跑能夠培養(yǎng)學生意志品質，實現(xiàn)學生心肺功能的有效鍛煉，然而，絕大多數(shù)的學生對中長跑的興趣不大，而如果始終讓學生圍繞著操場練習，那么就會使學生產生抵觸及厭惡心理，產生極差的教學效果。所以，可以將趣味性的游戲與中長跑有機地結合起來，比如“男女混合接力”“占領敵方高地”等體育游戲，從而使學生在豐富的想象中以及快樂的氣氛中達到體育教學的目的。

（四） 有助于保持及激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段，在大力倡導素質教育的教育背景下，體育教學雖然是初中教學的必不可少的環(huán)節(jié)，但是正是因為受到了以往傳統(tǒng)教學模式的不利影響，使得初中體育教學形式呆板、教學內容競技化，并且對學生的主體性地位造成了極大的忽視，這便使得學生無法對體育課程提起興趣，更無法談及終身體育意識的樹立。而在初中體育教學中引入游戲活動，既能夠實現(xiàn)教學效果的增強，還可以保持及激發(fā)學生的學習興趣。所以，在體育教學中教師應當盡可能地開展游戲活動，增強體育教學活動的趣味性，減少體育教學活動的競技性，真正的立足于學生的實際需求。比如，在訓練籃球課程當中，基本技術動作的練習是十分乏味枯燥的，常常是相同的動作不斷重復，這便會使得學生逐漸對籃球學習的興趣喪失，因而教師要按照教學內容，對相關體育游戲加以開展。在對胸前傳球進行練習時，教師可以將全體學生隨機劃分成若干小組，各個小組的人數(shù)限定在十人以內，然后小組成員圍成一個圈，然后進行來回的傳球，若有的學生沒有將球傳好，則對他們實施懲罰，比如做幾個俯臥撐，亦或是給大家表演節(jié)目，然后組織小組之間展開比賽，比較哪個小組掉球的次數(shù)最少，以這樣游戲的形式，學生便可以在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉及提高。

三、 結束語

總之，體育游戲在初中體育教學中的應用，可以增進學生對體育課的興味，促進學生體質的開展。同時，也需求體育教師在今后的教學理論過程中要不時地探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，更好地促進我國學校體育的開展。

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作者簡介：

康存德，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣第四中學。