實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的分析

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)也提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)課在教學(xué)中要注意提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。良好的數(shù)學(xué)課的運(yùn)行與師生之間的教學(xué)互動(dòng)是離不開的。師生之間在數(shù)學(xué)課中良好的互動(dòng)交流，可以提高教學(xué)質(zhì)量，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，師生之間的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題也不斷地涌現(xiàn)出來。下面，我們就來談?wù)?，初中?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和數(shù)學(xué)課堂中師生之間互動(dòng)交流的問題，以及如何提高解決師生之間的交流問題，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)中；師生互動(dòng)；措施

數(shù)學(xué)課作為素質(zhì)教育課程中一項(xiàng)重要的課程，在教學(xué)中占有舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)理性地思考問題。初中階段學(xué)好數(shù)學(xué)課，對(duì)于以后進(jìn)入高中階段甚至是大學(xué)階段高數(shù)的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。但是，在目前的教育中，數(shù)學(xué)課堂上師生之間的交流互動(dòng)問題變得尤為重要。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂中師生之間互動(dòng)交流的重要性

（一） 師生之間互動(dòng)交流可以充分發(fā)揮老師們的引導(dǎo)作用

老師在教學(xué)過程中扮演著引路人的作用。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。就是這個(gè)道理。在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，有助于使老師的引導(dǎo)作用加強(qiáng)。避免了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，只靠老師一味地講解，而忽略了學(xué)生的真實(shí)想法。這種填鴨式的教學(xué)方法在教學(xué)過程中逐漸被摒除。教學(xué)過程中師生之間互動(dòng)得好對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

（二） 師生之間互動(dòng)交流有助于拓展學(xué)生的思維意識(shí)

初中階段數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)有著重要的作用。課堂上老師和學(xué)生對(duì)于比較難懂的問題進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生們?cè)试S有自己獨(dú)到的見解，針對(duì)新的數(shù)學(xué)問題鼓勵(lì)學(xué)生們探索新的解決方法，可以使學(xué)生們的思維意識(shí)得到開拓，有助于提高學(xué)生們解決問題的能力。

（三） 師生之間互動(dòng)交流有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的交流是平等的。作為老師不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅蛣儕Z了學(xué)生們?cè)谝恍﹩栴}上的話語權(quán)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師與學(xué)生之間有效的互動(dòng)交流，可以讓學(xué)生們感覺到自己是被尊重的，從而有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四） 師生之間互動(dòng)交流有助于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的不足

課堂上針對(duì)某個(gè)問題，老師組織學(xué)生們進(jìn)行討論，在討論的過程中，學(xué)生們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己身上所存在的問題，找到自己身上知識(shí)不足的地方，有助于學(xué)生之間互相的取長補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行補(bǔ)救。

二、 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式

現(xiàn)在的初中教育中，雖然素質(zhì)教育不斷地在推進(jìn)，但是，原有的考試制度模式并沒有改變，學(xué)校將工作重點(diǎn)還是放在了升學(xué)率上。在一堂有限的數(shù)學(xué)課中，老師為了加快教學(xué)的速度，只是一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生對(duì)于有些不懂的地方也沒有及時(shí)地反饋給老師，老師也就忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)成果的反饋，這樣的課堂氣氛不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得沉悶。久而久之，這樣的教學(xué)模式不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是不利的。

三、 加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流的方法

（一） 抓住互動(dòng)的本質(zhì)

師生之間的互動(dòng)并不是簡單的問答模式，老師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中要扮演好引路人的角色，善于啟發(fā)學(xué)生去提問，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己不一樣的見解。并且老師要幫助學(xué)生樹立良好的自信心，循序漸進(jìn)地去啟發(fā)學(xué)生用于提問。

（二） 教學(xué)模式靈活多變

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般扮演著嚴(yán)師的角色，但是嚴(yán)師之下并不一定出高徒。老師在課堂上要把學(xué)生看成是與自己平等的地位，課堂氛圍愉快，會(huì)出現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)效果。老師可以將現(xiàn)代化的科技成果運(yùn)用到教學(xué)中來，比如多媒體的運(yùn)用，讓初中數(shù)學(xué)變得更直觀具體，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)健康活躍的班級(jí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 將生活引入到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來

情景教學(xué)在教學(xué)工作中會(huì)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解幾何的課題時(shí)，老師可以將題目引入到生活中來，讓學(xué)生可以借助于比較常見的工具理解幾何的定義。老師在授課的時(shí)候，可以誘導(dǎo)性地向?qū)W生們提問生活中還有哪些比較常見的例子，符合數(shù)學(xué)課中某個(gè)定理的定律。這樣的教學(xué)模式可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維意識(shí)開闊。

（四） 定期讓學(xué)生們自己授課

老師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)于學(xué)生們自己比較容易掌握的知識(shí)，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行授課。學(xué)生講解給學(xué)生聽，不僅使講解者對(duì)知識(shí)掌握的更牢固，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使每個(gè)人都可以參與到授課中來，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂中師生之間有效的互動(dòng)交流，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。老師在日常的教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化的教育成果引用到課堂中來，注意與學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要善于引導(dǎo)學(xué)生提出自己不一樣的見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢貴利.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（32）：222-223.

[2]宋熠.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017，（10）：15.

[3]朱念.創(chuàng)設(shè)精彩教學(xué)情境打造美麗數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2018，（13）：95.

[4]姜玉晶.淺談初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017，（11）：192.

作者簡介：

何旭平，四川省南充市，南充市嘉陵區(qū)龍?bào)闯踔小?/p>