中職學(xué)校班主任德育教育工作的探討

張亞君

摘要：人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。良好的德育教育是培養(yǎng)中職學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，中職生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者，他們?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定著未來(lái)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。因此，中職生德育教育的好壞，不僅影響他們未來(lái)成長(zhǎng)的道路，更能夠影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低。作為一名班主任，德育教育的方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷地探索、總結(jié)，采取形式多樣的教育方法，從而有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 德育教育 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“德育教育應(yīng)滲透在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中?！鼻嗌倌陼r(shí)期正是認(rèn)知特點(diǎn)、心智程度、智力水平等方面都不成熟的階段，適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?duì)加快學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀念和道德觀念有重要的推動(dòng)作用。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行道德教育工作，對(duì)他們成才和社會(huì)和諧都是有重大意義的，能夠容易堅(jiān)定學(xué)生的信念，更能夠促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和社會(huì)成員的全面發(fā)展。

一、中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

陶行知說(shuō)：道德是做人的根本；根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)也無(wú)甚用處，并且沒有道德的人學(xué)問和本領(lǐng)愈大就能為非作惡愈大。培養(yǎng)中職生高尚的品德和良好的行為習(xí)慣是德育工作者們奮斗的目標(biāo)。

多年來(lái)，我們常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視了道德需要。對(duì)于中職學(xué)校，學(xué)校和學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求更高，而相對(duì)于思想道德和政治素質(zhì)的要求則偏低，有的學(xué)校更是認(rèn)為相關(guān)的課程可有可無(wú)，重形式，輕效果學(xué)校設(shè)有政教室，可大多形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮它們的作用，弱化了德育教育，忽視了學(xué)生德性成長(zhǎng)的關(guān)懷。

班主任是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的思想也有深遠(yuǎn)的影響。一方面，中職學(xué)校的學(xué)生文化課成績(jī)相對(duì)差，思想道德品質(zhì)也差，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，有些學(xué)生還容易思想偏激、心理扭曲。另一方面，社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)中職學(xué)生的影響。社會(huì)上的不良思想，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和影視的傳播，腐蝕著他們的思想，使他們很容易產(chǎn)生拜金主義、個(gè)人享樂主義等不良思想。而中職學(xué)生的家庭，有單親家庭、有多年隨爺爺奶奶一起生活等家庭環(huán)境，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的中職學(xué)生，很容易變得自私、缺少同情心、不思進(jìn)取等惡習(xí)。因此，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行德育刻不容緩，使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，就成為班主任義不容辭的責(zé)任。

二、中職學(xué)校班主任如何進(jìn)行德育教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視中職學(xué)校的發(fā)展，因此德育教育的重要性尤為突出，作為中職學(xué)校的班主任更要對(duì)中職生的德育教育高度重視。班主任是一個(gè)班級(jí)工作的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。中職教育是學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)階段，班主任的引導(dǎo)作用尤其重要，對(duì)其走向社會(huì)工作崗位產(chǎn)生重要影響。這個(gè)階段的中職生，身體和心理正處于重要的階段，德育教育成為重要的工作。如何有效地引導(dǎo)好、教育好這些中職學(xué)生，是每位班主任迫切思考的課題。

（一）德育為首，教學(xué)為主。教師不僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)生會(huì)解題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們的老師工作認(rèn)真責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、誨人不倦的精神、積極進(jìn)取、寬闊的胸懷、待人真誠(chéng)、與人為善的品質(zhì)，以及追求高雅的生活情趣等等，都會(huì)潛移默化地影響和教育著學(xué)生。由于道德是一切人類價(jià)值的基礎(chǔ)，道德教育的目的樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的社會(huì)意識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、基本技能的同時(shí)，要把思想品德教育放在首位。作為一名班主任，班級(jí)的管理工作要以“德育為首，教學(xué)為主”，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現(xiàn)象。對(duì)中職學(xué)生德育教育包括對(duì)提高道德覺悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。這樣，形成全校抓德育的合力，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）改變傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的德育理念偏重于強(qiáng)調(diào)什么該做，什么不該做。這樣不準(zhǔn)，那樣禁止，用辭及語(yǔ)氣往往簡(jiǎn)單聲音，又都是冠冕堂皇的理由。中職生的逆反之心極重，班主任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育理念，不要總是簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們還只是孩子，要積極培養(yǎng)他們做事負(fù)責(zé)任的心理。與此同時(shí)，一個(gè)學(xué)校必須要有健全的管理體制，要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，建立一套與他們的思想相一致的體系。這套體系要根據(jù)德育教育中缺失的內(nèi)容和中職學(xué)生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀相關(guān)，要擺脫空洞的說(shuō)教理論和死板的教學(xué)方法，可以采取寓教于樂、寓教育學(xué)的教育模式。比如，班主任可以在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體，通過(guò)影像、圖片等投放到投影儀，對(duì)社會(huì)中一些反應(yīng)學(xué)生思想道德的案例讓他們進(jìn)行討論?；蛘呤峭ㄟ^(guò)利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，比如微博、微信、QQ的一些反應(yīng)道德的經(jīng)典語(yǔ)句、話題、案例等進(jìn)行討論。這種利用多媒體進(jìn)行德育的方式，迎合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，對(duì)思想道德教育效果的提升有很大幫助。

（三）作為班主任，言傳身教，樹立良好形象。中職學(xué)校的班主任同樣承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的責(zé)任，他們的一言一行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，中職學(xué)校的班主任同樣要做到以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的德育榜樣。作為中職學(xué)校的班主任，在德育的教育上，要認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。只有掌握了這些基本的學(xué)生情況，才能對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行因材施教。這是作為一名教師的基本職業(yè)道德。除此之外，作為班主任，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向我們傾訴時(shí)，我們要給予學(xué)生問題正確的解答和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分信任我們，而不是簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，要在中職學(xué)生中樹立好良好的教師形象，從而為接下來(lái)的德育工作展開建立良好基礎(chǔ)。同時(shí)，作為班主任，還應(yīng)該加強(qiáng)掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)，全身心地投入到德育工作中去。

（四）家庭教育融入德育工作。德育是與其他學(xué)科完全不同的課程，而德育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育。德育教育并不是學(xué)校自己就可以做好的，它還需要家庭的協(xié)助。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。通過(guò)家庭教育中加強(qiáng)德育內(nèi)容的教育，同時(shí)借助社會(huì)力量，共同對(duì)中職學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、辨別是非進(jìn)行教育。家長(zhǎng)除了要關(guān)心中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注重他們的人生觀、價(jià)值觀是否正確。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任多進(jìn)行溝通，及時(shí)了解中職學(xué)生在道德思想品質(zhì)方面的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)自身也要注意自己在家庭中的言行舉止，嚴(yán)格管理教育在中職學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，不能聽之任之、放任自流，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境。

（五）建立心理健康服務(wù)體系。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生有很多是平時(shí)家長(zhǎng)疏于管理，學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多學(xué)生的心理健康不同程度上都有問題，他們的心理健康直接影響到學(xué)習(xí)效率和品德品性。當(dāng)面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生承受的壓力也是非常大的，所以重視和關(guān)注中職學(xué)生的心理狀況意義重大。而中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，正確的人生觀、價(jià)值觀，單純的對(duì)知識(shí)的傳授不能讓中職學(xué)校的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。由于中職學(xué)校自身的特質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該建立一套良好的心理健康服務(wù)體系，定期為師生進(jìn)行心理健康講座，建立心理健康咨詢室，開展更多的心理健康活動(dòng)。班主任可以根據(jù)心理老師的反饋，因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下，我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的全能型人才，提高中職學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展已經(jīng)成為重中之重的任務(wù)。學(xué)校、家庭已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了德育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響，只有德育教育工作開展的好，才能夠使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，從而加強(qiáng)中職學(xué)校的德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

（作者單位：天津二商集團(tuán)有限公司干部學(xué)校）