培養(yǎng)初中生物理實驗操作能力探究

鄭國全

【摘要】教師要認真上好每一節(jié)課、多讓學(xué)生上臺與教師一同進行演示實驗、適當運用多媒體輔助教學(xué)，消除學(xué)生的心理障礙；通過“好帶差”開展學(xué)生實驗、巧妙設(shè)計問題、及時糾正學(xué)生錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析；成立物理興趣小組豐富學(xué)生課余物理生活。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06A-0140-02

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗課是物理教學(xué)中必不可少的組成部分，它不僅是學(xué)生理解物理概念和規(guī)律、掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力、探索精神以及團結(jié)合作精神的重要途徑，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力，讓學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)勞動并為社會服務(wù)是教育的目標之一。但是，目前農(nóng)村中學(xué)生普遍存在動手能力差、操作不規(guī)范、不喜歡動手等問題，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解能力不足使他們面對實驗操作時產(chǎn)生畏難心理。面對這樣的狀況，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提升他們的動手能力。

一、消除心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

很多學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)不是很好，到了初中缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，成績不是很理想，到了八年級就失去學(xué)習(xí)信心，對八年級出現(xiàn)的新科目更是產(chǎn)生畏難情緒，為此，物理老師應(yīng)力求做到以下三點。

（一）認真上好每一節(jié)課，尤其是第一節(jié)課。教師要在課堂上努力讓學(xué)生感受到物理是有趣的、有用的，盡可能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，消除畏難情緒；將理論課與實驗課有機結(jié)合，實驗操作注重循序漸進、先易后難，在指導(dǎo)實驗操作時，不僅要做好示范，還要做好步驟的解說，讓學(xué)生對實驗操作了然于心；在平時的教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生，如做“向漏斗吹氣冰會掉下嗎？”、用尺打棋子等實驗，學(xué)生一次實驗不成功，教師就鼓勵他們多做幾次實驗，使他們獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）課堂上多讓學(xué)生上臺和老師一起完成演示實驗。在教學(xué)《聲音的特性》這一節(jié)課時，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生感興趣的問題，利用身邊的器材進行實驗探究。教師邀請學(xué)生上臺一起完成演示實驗，并讓學(xué)生在實驗過程中思考音調(diào)跟什么因素有關(guān)、響度跟什么因素有關(guān)等問題，學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)信心，還能提高動腦、動手能力。

（三）適當運用多媒體輔助實驗教學(xué)。教師運用儀器、教具進行演示實驗是非常常見的教學(xué)手段，而運用多媒體進行模擬實驗，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓那些不易觀察的實驗現(xiàn)象更清晰，如光的直線傳播和光的折射等實驗便可以通過多媒體手段使得實驗現(xiàn)象更清晰。與此同時，運用多媒體還可以使得學(xué)生能夠更清晰地觀察變化的實驗現(xiàn)象，如探究凸透鏡成像規(guī)律這一實驗，教師運用課件動畫演示凸透鏡成像原理，學(xué)生直觀地感受到像距與物距的變化過程，得出凸透鏡的成像規(guī)律。學(xué)生對物理的興趣提高了，自然就有了學(xué)好這門課程的信心。

二、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析

由于大多學(xué)生已有知識及經(jīng)驗不足，平時又缺乏思考，遇到問題不敢提問，因此對實驗操作無從下手，為了解決這個問題，筆者采取了以下方法。

（一）利用“好生”帶“差生”共同完成實驗。筆者有意識地讓每個實驗小組由一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生和兩至三名基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成，實驗前詳細介紹實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗原理及實驗步驟以及其他要注意的問題。例如，在測量物體運動的平均速度時，學(xué)生分工合作，相互學(xué)習(xí)，共同分析，共同完成實驗?！昂蒙痹趲椭渌瑢W(xué)的同時鞏固知識，而基礎(chǔ)差的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下逐漸了解操作過程，加深對知識的理解，增強實驗信心。

（二）巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。在講實驗課時，筆者改變以往從介紹實驗器材的名稱、規(guī)格、作用入手的教學(xué)方式，拋出實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的實驗器材，并讓學(xué)生說明選擇的理由，再指導(dǎo)學(xué)生動手組裝器材。筆者在學(xué)生組裝的過程中適時提出常見問題讓他們思考，從而加深學(xué)生對這些問題的印象，也加深對知識的理解。例如，筆者在教學(xué)探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律的實驗時采用了這一方法，避免了以往學(xué)生利用老師組裝好的器材去進行實驗，對實驗器材安裝順序不了解的弊端，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，當以后進行探究水沸騰時溫度變化的特點的實驗時，學(xué)生的操作熟練程度就得到了進一步的提升。

（三）現(xiàn)場巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在介紹完實驗?zāi)康?、原理，器材的?guī)格及數(shù)量，實驗步驟和注意事項以后，筆者放手讓學(xué)生大膽去操作實驗，現(xiàn)場巡視，對有疑難或操作存在問題的學(xué)生及時給予幫助和指導(dǎo)，隨時解答學(xué)生的疑問，增強學(xué)生的信心，使得學(xué)生更好地完成實驗。例如，做探究平面鏡成像的特點、凸透鏡成像的規(guī)律實驗時，筆者講清了要點后鼓勵學(xué)生動手，有問題及時提問，學(xué)生興致很高，邊做邊想，不懂就問，很快就完成了實驗。通過耐心細致的輔導(dǎo)，許多差生克服了不敢做實驗的心理。

通過以上方式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勤思考的好習(xí)慣，動手能力也得到極大的提高。

三、成立物理興趣小組

筆者鼓勵學(xué)生利用課外時間，通過實驗驗證課本或練習(xí)中感到疑惑的實驗，同時鼓勵他們自行設(shè)計實驗并練習(xí)，每學(xué)期舉辦一到兩次實驗操作技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，促使他們熟悉操作技巧。這樣充實了學(xué)生的課余生活，又激發(fā)他們的探索精神，還提高了物理實驗?zāi)芰Α?/p>

總而言之，具備實驗操作能力是完成每個實驗必需的。注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化實驗教學(xué)模式，使得學(xué)生更容易掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。