生活化教學(xué)方法在高中物理中的應(yīng)用探究

魏清

【摘要】作為新時(shí)代教育發(fā)展產(chǎn)物，生活化教學(xué)能夠生動(dòng)體現(xiàn)學(xué)科與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生活化方法，對問題進(jìn)行思考分析并解決。本文通過對高中物理生活化教學(xué)方法進(jìn)行研究探討，進(jìn)而完善高中物理生活化教學(xué)，進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理；生活化教學(xué)；應(yīng)用探究

在高考中，物理是一個(gè)非常重要的學(xué)科，主要考察學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用物理知識處理生活實(shí)際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的高中物理課堂，過于強(qiáng)調(diào)知識的完整性，而忽視物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)生活性，使學(xué)生不能有效地運(yùn)用物理知識聯(lián)系實(shí)際生活。為此，教師需要對高中物理生活化教學(xué)方法進(jìn)行研究討論，提升學(xué)生綜合能力，并提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理生活化教學(xué)目的

生活化教學(xué)是指引用生活化情境及案例進(jìn)行教學(xué)的一種教育方式。對高中物理采用生活化教育模式，其目的是將抽象的物理知識融入進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來，使學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，從而感受到物理學(xué)科的實(shí)用性，并幫助學(xué)生能更好地理解和掌握物理知識，并在不斷的下意識操作中深化對物理知識的駕馭能力。

二、采用高中物理生活化教育模式的必要性

1.高中物理與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

高中物理作為高中理科生必修的一門科目，旨在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生要想更好地認(rèn)識世界，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí)，高中物理教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對世界的認(rèn)知能力以及自身邏輯思維的發(fā)展。據(jù)此，高中物理教學(xué)應(yīng)把物理知識充分與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，在教學(xué)中引入生活實(shí)例來幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)[1]。

2.新課改背景提倡生活化教學(xué)

隨新課改全面推行，對于高中物理而言，課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一些變化。在物理教學(xué)過程中，為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，要求教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并引入一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通過生活化高中物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)物理知識對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高高中生的綜合能力及物理學(xué)科素質(zhì)。

三、提高生活化教學(xué)有效性的策略

1.重視新課導(dǎo)入，引入教學(xué)實(shí)例

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”合理的新課導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中來。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可適當(dāng)引入學(xué)生在生活中較為熟悉的事物或場景作為新課的切入點(diǎn)，從而擴(kuò)展學(xué)生的物理思維，進(jìn)行課堂內(nèi)容的研究。當(dāng)學(xué)生對于某一研究課題有充分的興趣時(shí)，就會(huì)自覺在自身生活環(huán)境中尋找素材，選擇素材，進(jìn)一步提升學(xué)生對物理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，更有利于高中物理生活化教學(xué)的推進(jìn)實(shí)施，全面提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。例如，在《靜摩擦力》這一課時(shí)中，教師可在課前準(zhǔn)備生活中常見的玻璃瓶，如啤酒瓶等，向瓶子里注入等量水，并在一個(gè)在瓶身涂上洗潔精，另一個(gè)什么都不涂。在課堂剛開始的時(shí)候，讓學(xué)生參與進(jìn)來，分別拎起兩個(gè)瓶子，并闡述自己的感覺。對此，有的同學(xué)說，因?yàn)槠可肀砻孑^滑，不容易提起來，想提起就要使出更大的力，而另外一個(gè)瓶子由于未做任何處理，很容易就提起來了，從而引入“靜摩擦力”的概念并進(jìn)行新課教學(xué)。再通過學(xué)生舉出生活中類似的例子，加深學(xué)生對“靜摩擦力”的理解，使得物理課堂效率提高。在此，通過利用生活中隨處可見的物品和場景充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生踴躍參與到課堂活動(dòng)中來，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴，從而提高教學(xué)效果。

2.采用生活化教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中物理教學(xué)中，有許多教學(xué)內(nèi)容來源于生活又回歸于生活，教師通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，將其理論化，另一方面可以將生活中物理知識包含的物理規(guī)律生活化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)歷使學(xué)生意識到物理科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是相輔相成，不容分割的。例如，在《動(dòng)量定理》這一節(jié)課中，教師可以引用生活中有關(guān)動(dòng)量定理解釋緩沖作用的實(shí)例。如雞蛋從桌子上掉到地板上會(huì)破裂，而掉到具有緩沖作用的墊子上卻完好無損；跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)要在沙地上進(jìn)行；足球運(yùn)動(dòng)員可以用胸部停球等生活現(xiàn)象，進(jìn)而引入到動(dòng)量定理的教學(xué)。最后讓學(xué)生思考生活中還有哪些實(shí)際例子可以用動(dòng)量定理來說明，并加以解釋。通過利用生活中有趣的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到許多物理現(xiàn)象是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，進(jìn)而感受物理科學(xué)知識的魅力，在傳授物理知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化。

3.采用生活化實(shí)驗(yàn)用具

高中階段的物理知識相對較為抽象，教師應(yīng)合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更加有效地理解物理知識。完善課堂實(shí)驗(yàn)用具，使其生活化，進(jìn)而對理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助。俗話說：授人以魚不如授人以漁。通過生活化高中物理教學(xué)，借助生活化實(shí)驗(yàn)器材使學(xué)生更加了解物理知識原理，學(xué)習(xí)到理論知識的同時(shí)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也開發(fā)了其創(chuàng)造能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受物理學(xué)科的魅力，以生活化教育形式揭開物理長期以來在學(xué)生心中的神秘感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材，并利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的制作，開展實(shí)驗(yàn)。例如，在《超重與失重》這一節(jié)課中，可以通過讓學(xué)生站在臺秤上站立和蹲起觀察臺秤的讀數(shù)，來演示超重和失重現(xiàn)象。完全失重也有個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備幾個(gè)礦泉水瓶，在瓶身戳幾個(gè)洞，裝上水，實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察，靜止時(shí)候水會(huì)往外流，如果自由釋放后，水不再流出。進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)失重現(xiàn)象的探討，使實(shí)驗(yàn)無限貼近生活。這種方式在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其踴躍參加到課堂教學(xué)中來，減少專業(yè)試驗(yàn)器具所帶來的陌生感，使實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)。利用生活中常見的物品作為實(shí)驗(yàn)器材，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)使物理教學(xué)更加切合生活，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的生活化教學(xué)[3]。

四、結(jié)語

總之，高中物理知識是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起的，教師在物理教學(xué)中也應(yīng)融入生活化教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中獲取知識的同時(shí)獲得感情體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中全面提高物理學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅登勇.生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2017（34）：143，166.

[2]王桂勤.例談生活化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（17）：51.

[3]方曉平.取生活之源 活教學(xué)之水——例談生活化教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討，2012，30（03）：11-13.