全納教育在轉(zhuǎn)化后進生中的實踐運用

王剛

[摘要]全納教育是一種新的教育理念和教育過程，它容納所有學(xué)生，接納學(xué)生的所有，反對歧視排斥注重集體合作，滿足不同需求。在中職班主任工作中，全納教育理念在轉(zhuǎn)化后進生過程中有效運用，就會起到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]全納教育 轉(zhuǎn)化后進生 有效運用

班主任工作中，常常會遇到一些學(xué)生（暫且稱之為后進生）由于在初中不被重視，喪失自信心，有的學(xué)生自私、冷漠，不尊重教師等等。班主任如何將這些學(xué)生教育好，使他們不但有過硬的技術(shù)，而且還要有良好的自身素質(zhì)。這便是班主任工作中首要解決的問題。

“全納教育”理念就是以人為本的教育思想，每個學(xué)生都有著獨特的個性、特長和品格，他們不是差生，只不過他們有“差異”，我們不能放棄不放棄任何一個學(xué)生，應(yīng)該從最后一名學(xué)生抓起，班級是學(xué)生生活在一起的小集體，也是一個小社會，優(yōu)秀的班集體是學(xué)生發(fā)展和成長的前提。而優(yōu)秀的班集體也需要一位統(tǒng)領(lǐng)者——班主任。班主任在班級的具體工作中有沒有很好地運用“全納教育”理念去做后進生的工作，這將是班級管理工作成功與否的關(guān)鍵所在。班主任可以結(jié)合全納教育從以下三個理念人手，進行后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、樹立“我是number one"的理念

由于職業(yè)教育的學(xué)生和普通高中學(xué)生有明顯的區(qū)別，他們學(xué)習(xí)成績上雖然不是特別理想，可能以前在初中時就不被老師所重視，是老師心目中所謂“差生”。所以導(dǎo)致很多學(xué)生和老師特別是班主任有自己的看法。如何去改變在學(xué)生心目中“只要分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生”的想法，拉進班主任和學(xué)生之間的距離，讓他們也感覺到班主任是全面看待問題，是關(guān)注他們的，便是首先要解決的問題。“全納教育”思想指出每個學(xué)生都有自己的閃光點，班主任要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長。教育工作者特別是職業(yè)學(xué)校的班主任不能只是“唯分?jǐn)?shù)論”，特別是對于后進生要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，顯微鏡去看學(xué)生的缺點。

有位哲學(xué)家說的好：“這個世界并你缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@就要求班主任平時要善于觀察學(xué)生，多和他們在一起。遇到班級管理問題，班主任多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而不是學(xué)生犯了錯就一味地去指責(zé)他們。這樣班主任才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實還是有很多優(yōu)點的，他們需要的是老師的肯定和贊美，哪怕是簡簡單單的一句“你做地還可以?！?/p>

比如班級中有一位學(xué)生王某平時懶散，平時學(xué)習(xí)生活對自己要求不嚴(yán)，遇到了一個小問題就可能處理地不是很好。班級中還有一位很調(diào)皮的學(xué)生小張有一次在言語上與班級的一位女生發(fā)生沖突，恰好小王與這位女生原來是一個學(xué)校的。小王馬上與該男生就沖突起來。本人是這樣處理的，先是把小王叫到辦公室來，首先肯定了他平時的表現(xiàn)和在這件事情上所擁有的正義感，但是好好的分析了一下事情的前因后果：首先對于處理事情的出發(fā)點是好的，但是這個過程不是很理想或者是講處理方法上不是很講究，導(dǎo)致后面的事情向不好的方向發(fā)展。如果當(dāng)時他能很好的講究調(diào)節(jié)或是解決的方法，或許現(xiàn)在是另外一種結(jié)果。他聽完班主任對他的肯定和不足的分析，深受啟發(fā)，今后在班級中處理問題都還比較理性。

二、樹立學(xué)生自我管理的理念

在班級中樹立了“你是number one！”的理念后，同學(xué)們都能從中考的失利的陰影中走出來。自信心建立以后，特別是對于后進生來說接下去的問題是如何去管理好自己，去在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的成長起來。這個問題對于他們來說這個是最難的，因為他們中有很多同學(xué)都是因為在學(xué)習(xí)和生活中不能很好的駕馭自己，管好自己，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)等各方面都存在一些問題。在和他們接觸了一段時間后，班主任漸漸地經(jīng)歷了從不認(rèn)識——了解——理解這樣的一個過程。班主任也深知他們也很想管好自己，但總是缺乏耐心和毅力。這個時候就很需要班主任給予他們以幫助和指導(dǎo)，如果在這個過程中班主任能比較好的處理和引導(dǎo)他們，那么班主任在潛移默化中就能在他們心目中建立起威信。

由于學(xué)生很大一部分時間在寢室中，而老師距離比較遠(yuǎn)，有很多問題我們不是很了解，除了自己經(jīng)常下寢室以外，也需要一套長效機制來管理，每個寢室推出威信比較高的同學(xué)擔(dān)任寢室長，寢室里所有的紀(jì)律衛(wèi)生財產(chǎn)都由寢室長全權(quán)負(fù)責(zé)。每兩個寢室安排一位班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理。每天寢室長和分管的班干部向班長匯報情況，而班長把寢室里的情況每天向班主任匯報。

班干部干部和寢室長要有這么一個工作理念：到崗到位。雖然只有四個字，但是真正要把它落到實處卻要花很大的心思。到崗，就要求班干部不但要在正確的時間在正確的地點出現(xiàn)，而到位則要求把工作要做而且要做好。最后在此基礎(chǔ)上不斷地完善方法，爭取進一步得到同學(xué)們的理解和配合。

三、樹立學(xué)生集體意識的理念

班主任是本班學(xué)生的教育者、組織者和指導(dǎo)者。班主任工作任務(wù)是保持與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和管理的一致性：對本班學(xué)生進行管理和教育；及時地、通暢地、有準(zhǔn)地做到上情下達，下情上達，彼此溝通、互相理解；共同搞好班級工作，使學(xué)生按學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展。為了做好以上工作和角色，班主任對于班級的管理需要投入了許多時間和情感。向同學(xué)們灌輸了這樣一個想法：整個班級不僅是一個班級，更是一個大家庭。如果大家都把它當(dāng)作你的家，那么大家都會去愛護這個家，也都會去珍惜它的各方面，這個家庭的家長就是班主任。

班主任平時可以多去寢室，在寢室里和他們溝通，了解他們的課余生活，幫助他們解決各方面問題。在課余時間和自修課，也經(jīng)常去班級中，了解他們學(xué)習(xí)上的問題和對于老師上課和班級管理的建議。在這個過程中，學(xué)生沒有感覺到班主任是高高在上和遙不可及，而是他們身邊的知心人。

職校班主任工作是一項需要耐心和恒心的工作，育人之路，并非一朝一夕之功，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和反思。只有將學(xué)生的需求作為第一需求，執(zhí)行全納教育理念，蹲下來和學(xué)生交流，這樣的教育效果才會是有效的。