OECD發(fā)布《教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計師：創(chuàng)新教學(xué)法的重要性》報告

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）2018年4月9日報道，OECD發(fā)布了《教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計師：創(chuàng)新教學(xué)法的重要性》（Teachers as Designers of Learning Environments： the Importance of Innovative Pedagogies）報告。該報告圍繞自然學(xué)習(xí)教學(xué)法（natural learning inclinations）展開分析，如游戲、情感、創(chuàng)造力、協(xié)作和探究，通過對混合式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、計算思維、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、多元讀寫教學(xué)法、討論式教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)法的分析，為教師提供創(chuàng)新教學(xué)的參考基準(zhǔn)。

在設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師必須理解“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，并認(rèn)識到在學(xué)校間建立網(wǎng)絡(luò)和加強(qiáng)校際協(xié)作的重要性。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是教師在課堂上創(chuàng)新的關(guān)鍵杠桿，通過創(chuàng)新來改善對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。此外，為幫助教師靈活使用信息通信技術(shù)，OECD提出教師必須思考“教”與“學(xué)”的互動，如在教學(xué)法上引入批判性思維、數(shù)字素養(yǎng)或計算機(jī)科學(xué)，即用計算機(jī)解決問題，可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)或其他關(guān)鍵領(lǐng)域的能力，如設(shè)計或數(shù)學(xué)推理。

OECD提出，創(chuàng)新教學(xué)法的作用在于提高教師的教學(xué)技能和技巧，并幫助他們探索思考、反思和理解的新方式。同時，教師可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與大型社區(qū)保持長期聯(lián)系。但是，僅為教師提供技術(shù)并不能促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)造性、直覺和個人能力，并將之與創(chuàng)新教學(xué)法相結(jié)合。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心沈?qū)廂惥幾g）