“微課”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

梁克難

近幾年，“微博”“微信”“微電影”等新名詞不斷興起，“微時(shí)代”已經(jīng)悄然來(lái)臨。而國(guó)內(nèi)對(duì)“微課”的研究才剛剛興起，對(duì)“微課”的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用研究則更是極少。以下是筆者在中職英語(yǔ)教學(xué)中“微課”的探索與一點(diǎn)體會(huì)。

一、職中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱，整體學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教師設(shè)計(jì)的口語(yǔ)訓(xùn)練、情景對(duì)話(huà)等活動(dòng)的參與度不高，教學(xué)效果不佳。因此，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，變革教學(xué)方式已成為廣大中職教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、微課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課程具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)；

（二）微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，設(shè)計(jì)精要的微視頻和預(yù)習(xí)案會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感；

（三）微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性。

對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)和中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課是一種耳目一新的教學(xué)方式，它革新了原有的課堂模式，為教師達(dá)到有效教學(xué)、提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提供了有力的支持。

三、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

如何把微課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？教師可以從課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段、課中的教學(xué)實(shí)施階段、課后的鞏固復(fù)習(xí)階段三個(gè)階段開(kāi)展。

（一）課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師要提前熟悉本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制微課視頻。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。其次，在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂。再次，在錄制講解的時(shí)候，要語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)。最后，整個(gè)視頻要控制在5到10分鐘以?xún)?nèi)。當(dāng)然，教師除了要自己做出原創(chuàng)微課作品，還可以用微課資源。

（二）課中的教學(xué)實(shí)施階段

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)一般分為新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固操練環(huán)節(jié)、小結(jié)拓展環(huán)節(jié)。

1. 新課導(dǎo)入別開(kāi)生面

在中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以利用具體、生動(dòng)的微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。以中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1的Unit 5有關(guān)Club的口語(yǔ)練習(xí)為例，教師可以利用微課呈現(xiàn)一段介紹學(xué)?；@球俱樂(lè)部的視頻，在口語(yǔ)練習(xí)前讓學(xué)生看此視頻，使學(xué)生了解學(xué)校各俱樂(lè)部的情況，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的分組口語(yǔ)練習(xí)提供背景支持，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2.新授環(huán)節(jié)花樣翻新

中職英語(yǔ)的新授環(huán)節(jié)可以講授單詞、語(yǔ)法、閱讀、口語(yǔ)。以語(yǔ)法課為例，傳統(tǒng)的語(yǔ)法課大部分時(shí)間教師唱“獨(dú)角戲”，忽視了同一班級(jí)里不同層次學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用微課資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生層次的不同，安排針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同程度要求的微課視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解。學(xué)生自主觀看領(lǐng)會(huì)，也可以小組討論，完成相應(yīng)的練習(xí)。

3.鞏固操練形式多樣

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在口語(yǔ)對(duì)話(huà)操練時(shí)，不能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。教師可以在課前制作好微課，在口語(yǔ)操練之前播放給學(xué)生觀看。比如，在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1的Unit 5的關(guān)于加入Club的口語(yǔ)練習(xí)的操練環(huán)節(jié)，教師可以播放一段公司人事部面試的微課視頻，向?qū)W生演示如何用英語(yǔ)完成公司人事部面試?？催^(guò)視頻之后，學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的口語(yǔ)練習(xí)有了整體的了解，在小組練習(xí)中，大部分學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)句型，完成口語(yǔ)練習(xí)。

4.小組拓展強(qiáng)化應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。在學(xué)習(xí)Unit 3談?wù)撎鞖庖徽n時(shí)，在小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師播放了一段關(guān)于世界各地的天氣狀況的微課視頻，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型完成介紹各地的天氣。

（三） 課后鞏固復(fù)習(xí)階段

此階段教師要做的是指導(dǎo)學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)。

總之，“微課”作為一個(gè)新興的課題，為中職英語(yǔ)教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)技能的提高開(kāi)辟了新的途徑。教師應(yīng)努力掌握這門(mén)新型教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的有效教學(xué)。