淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

韓珊

摘要：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，充分考慮如何更好滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置，美術(shù)教育正以它特有的教學(xué)模式在此過(guò)程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，美術(shù)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。所以構(gòu)建一種全新的能力培養(yǎng)思路顯得尤其迫切。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)一些方面體現(xiàn)出中提高學(xué)生素質(zhì)。

一、不斷提高思想道德素質(zhì)

首先在教學(xué)中，可以說(shuō)在所有教材的安排中都包含有豐富的品德教育因素，要求教師在教學(xué)中不能單純地傳授知識(shí)，而忽視品德教育，應(yīng)把兩者統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，注意挖掘教材的德育和美育的因素，潛移默化的滲透德育和美育。比如小學(xué)美術(shù)課本教材中《小軍號(hào)》一課中除了鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地嘗試用自己喜歡的材料來(lái)體驗(yàn)做小軍號(hào)的樂(lè)趣，更重要的是讓學(xué)生感受革命年代有多少英雄兒女為了革命、為了人民、為了人民共和國(guó)而奮勇前進(jìn)，當(dāng)他們加入少先隊(duì)站在隊(duì)旗下宣誓的時(shí)候，小軍號(hào)有吹響了號(hào)聲，它昭示著新一代少年兒童要繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，天天向上，這無(wú)疑是給學(xué)生上一堂革命傳統(tǒng)思想教育與美術(shù)活動(dòng)想聯(lián)系的美術(shù)課。

美術(shù)教育不單純是傳授繪畫(huà)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，這就要求我們?cè)趥魇诩寄軙r(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的情操，文明的行為習(xí)慣以及朝氣蓬勃的精神面貌。可見(jiàn)美術(shù)教育也是思想品德教育的一部分，是與素質(zhì)教育有著不可分割的聯(lián)系。所以說(shuō)，傳授美術(shù)知識(shí)，訓(xùn)練美術(shù)能力，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)行思想教育的過(guò)程就是滲透德育的過(guò)程。

在繪畫(huà)教學(xué)中，素描教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)的品格，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。色彩教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，培養(yǎng)其堅(jiān)定的意志之外還能培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，互相關(guān)心，寬宏大量等思想品質(zhì)。國(guó)畫(huà)教學(xué)則能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀燦爛的傳統(tǒng)文化，從而熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生克服焦躁的心理，陶冶情操。在工藝制作課中則更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。

二、利于培養(yǎng)知識(shí)和能力素質(zhì)

兒童智力的發(fā)展需要運(yùn)用各種形式和手段去促進(jìn)，美術(shù)教學(xué)便是通過(guò)對(duì)具體形象的觀察、記憶、比較來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的形式來(lái)完善和促進(jìn)兒童的智力發(fā)展的。例如在講授《走進(jìn)青銅》一課中，要使學(xué)生明確目的。青銅器對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，生活很少見(jiàn)，除非到博物館參觀。這一課就要帶同學(xué)們“走近”青銅、觀察青銅、熟悉青銅，了解4000多年前，我們祖先的聰明才智和深厚的文化底蘊(yùn)以及精巧的鑄造工藝，從而增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)中我抓住學(xué)生的好奇心理，盡可能多地運(yùn)用多媒體課件展示青銅器圖片及史料，引導(dǎo)學(xué)生的探究。如何才能用畫(huà)筆把學(xué)生感興趣的青銅器畫(huà)下來(lái)呢？這就需要培養(yǎng)學(xué)生有意注意和有意識(shí)記的能力，同時(shí)結(jié)合分析與比較使觀察結(jié)果更深入具體。又如《戲劇臉譜》一課，除了教學(xué)生繪制臉譜畫(huà)的基本方法和步驟，重點(diǎn)講解中國(guó)戲曲臉譜的分類及其夸張的色彩和造型，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高對(duì)吸取臉譜的欣賞能力，增強(qiáng)民族自豪感。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境中不僅發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)課程要努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，學(xué)生在美術(shù)課程中比在其他教育活動(dòng)中能更大程度地張揚(yáng)和戰(zhàn)線自己的個(gè)性。因?yàn)槊佬g(shù)課程是一種綜合性、活動(dòng)性強(qiáng)且活動(dòng)結(jié)果無(wú)對(duì)錯(cuò)之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得以全面自然地釋放；性格、氣質(zhì)、情感得以自然流露；手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，促進(jìn)了個(gè)性的內(nèi)化和健康發(fā)展，同時(shí)提高了學(xué)生的能力、智力、人生觀和情感價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的主陣地就是課堂，如何將課堂巧妙設(shè)計(jì)使教學(xué)充滿活力，充分的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就需要獨(dú)特的教學(xué)智慧了。

四、身心健康和心理健康教育貫穿始終

小學(xué)生天性活潑，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，他們喜歡繪畫(huà)，更愛(ài)讀帶有畫(huà)面的書(shū)，他們渴望從中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美和表現(xiàn)美，抒發(fā)自己的情感，豐富自己的生活，然而他們分辨善惡、美、丑，自覺(jué)地加強(qiáng)抵制或吸收能力還很差。針對(duì)這些現(xiàn)象，我利用美術(shù)課，讓學(xué)生走出課堂，走向生活、走向社會(huì)，觀察什么是美，什么是丑，并展開(kāi)討論，然后把自己的觀察所得用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生愛(ài)憎分明，把情感高尚的事物吸取出來(lái)，培養(yǎng)良好的審美觀念，從而有利于抵制那些低級(jí)趣味的東西。對(duì)于改造不良影響，保護(hù)他們心靈健康的成長(zhǎng)，提高其自身素質(zhì)，起到了積極地促進(jìn)作用。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)予以高度重視。在行為習(xí)慣方面，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按具體規(guī)定去做。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣。人們常說(shuō)：站要有站相，坐要有坐相。美術(shù)教學(xué)中首先便提到了這一點(diǎn)，坐立姿勢(shì)要端正，否則會(huì)影響作畫(huà)效果、健康發(fā)育及精神面貌。坐姿直接影響到手的活動(dòng)，眼睛與畫(huà)面的距離等。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，素質(zhì)教育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要你做一個(gè)有心人，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，逐步探索，就一定會(huì)收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深有感觸，美術(shù)教材的課題中蘊(yùn)涵著有許多素質(zhì)教育的成分。這些成分可以說(shuō)是學(xué)生素質(zhì)中鮮活的細(xì)胞，要想讓學(xué)生達(dá)到潛移默化的吸取，單憑老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲是達(dá)不到的，只有在美術(shù)教學(xué)中滲透，才能真正做到既教書(shū)又育人。