淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

章強

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教育創(chuàng)新是一項重要的教育內(nèi)容，也是提升教學(xué)有效性的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長需求。但是，不容忽視的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學(xué)生需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一系列巨大的成就，但需要注意的是我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題。

1.教學(xué)理念落后

當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念雖然有所革新，但總的來說仍然較為落后。特別是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習等環(huán)節(jié)上缺乏足夠的重視。不少教師仍然是將數(shù)學(xué)課當成純粹的知識灌輸課程，學(xué)生只需要負責被動接收。這種教學(xué)理念與當前新時期教育改革的要求存在較大差距。

2.教學(xué)方法僵化單一

小學(xué)數(shù)學(xué)作為具有引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維作用的學(xué)科，在教學(xué)方法上要講究靈活多樣。然而在實際教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方法過于僵化單一，只是單純采用“黑板板書+習題練習”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不能靈活地采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進行教學(xué)。對于有些需要采用其他教學(xué)方式進行綜合性教學(xué)的知識仍然采用老辦法、老思路，顯然教學(xué)有效性不能得到保證。

3.教學(xué)目標存在誤區(qū)

現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)目標雖然經(jīng)過改革后有所變化，但仍未脫離應(yīng)試教育的桎梏。缺乏對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用等方面的關(guān)注，這也是制約教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，高度重視學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生只能被動接受，學(xué)習效果并不理想。因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視學(xué)生的主體地位。教師要從思想上認識到小學(xué)數(shù)學(xué)不是簡單的傳統(tǒng)知識，而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識實際應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。這就要求教師要在課堂上給學(xué)生充足的話語權(quán)，讓學(xué)生能夠把自己的思路和想法全面表述出來，這樣學(xué)生才能夠真正地自主思考學(xué)習中遇到的各種問題，發(fā)散思維，有所創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)運算中的規(guī)律，舉一反三，提高數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量和效率。

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當先做好課前教學(xué)準備，為有效的課堂教學(xué)提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一節(jié)課都有著相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目的，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進程和能力來制定合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生去進行預(yù)習，在上課之前將所要學(xué)習的知識點先預(yù)習一遍，讓學(xué)生對知識點有所了解，并劃出自己不懂的地方，以便于教師在課堂中重點講解，幫助學(xué)生去理解和掌握。預(yù)習既能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于

2.打造高效、和諧的課堂

提升課堂有效性的關(guān)鍵是打造高效的和諧的課堂，良好的課堂氛圍是提高授課效果的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂氛圍僵硬固化，教師和學(xué)生分化為兩級，缺乏有效和諧的溝通。因此，教師必須在課堂氛圍上進行創(chuàng)新性改革。首先，教師要改變自身的心態(tài)，教師不再是傳授學(xué)生知識的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生學(xué)習進步的幫手，教師與學(xué)生溝通時不能指手畫腳、高高在上，要耐心地與學(xué)生交流，既不能過分急躁責備，也不能置之不理。其次，教師要允許學(xué)生表達與教師觀點不同的言論，給予學(xué)生合作探討、互相辯論的機會。一言堂式的課堂氛圍看T以很好很安靜，但只會讓學(xué)生將疑問埋在心底，不能充分吸收知識。教師在授課時要給學(xué)生留出足夠的討論時間，注意引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作解決問題。

由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，缺乏自控能力，難以長時間地集中注意力，小學(xué)生學(xué)習最大的動力便是興趣。興趣是第一老師。因此，教師在小學(xué)課堂教學(xué)過程中不可過于枯燥，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而學(xué)習到教師所講解的數(shù)學(xué)知識。

3.重視數(shù)學(xué)知識的生活化、實用化

學(xué)習數(shù)學(xué)知識的終極目的就是解決生活實際中遇到的問題，而當前不少教師都脫離了這個根本宗旨，變成了為了教學(xué)而教學(xué)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須要重視數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在授課中不能單純地講授數(shù)學(xué)知識，要通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識的生活化、應(yīng)用化。比如在講解“認識圓角分”時，可以在班內(nèi)開展情景模擬活動，讓學(xué)生分別扮演售貨員和消費者進行商品交易活動，通過活動中的價格計算、貨幣交易、零錢找回等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認識圓角分的基礎(chǔ)上學(xué)會如何使用圓角分。通過生活化的練習，學(xué)生能夠更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

4.充分利用計算機信息技術(shù)

充分利用現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，簡化數(shù)學(xué)知識難點，幫助學(xué)生理解教師所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠通過視頻、動畫、音樂等形式來加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀地理解知識點。在素質(zhì)教育改革不斷地深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，滿足素質(zhì)教育改革的要求。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要場所，教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)效率，為此，教師則必須根據(jù)課程標準的要求來制定相對應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，加強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

隨著我國社會主義文化發(fā)展進入新時代，基礎(chǔ)教育在國民經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題值得全體人員的共同關(guān)注。教師在教學(xué)過程中要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，打造高效和諧的課堂氛圍，通過數(shù)學(xué)生活化、實用化教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]袁洪光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實踐葉中國校外教育，2017（9）：97.

[2]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（20）：93.

[3]曹秀麗.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（09）：81+121.