章強
【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,教育創(chuàng)新是一項重要的教育內(nèi)容,也是提升教學(xué)有效性的重要舉措,可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系,滿足學(xué)生的成長需求。但是,不容忽視的是,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作仍存在諸多問題,需要教師積極改進,提升教育的針對性和實效性,滿足當代學(xué)生需求。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一系列巨大的成就,但需要注意的是我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題。
1.教學(xué)理念落后
當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念雖然有所革新,但總的來說仍然較為落后。特別是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習等環(huán)節(jié)上缺乏足夠的重視。不少教師仍然是將數(shù)學(xué)課當成純粹的知識灌輸課程,學(xué)生只需要負責被動接收。這種教學(xué)理念與當前新時期教育改革的要求存在較大差距。
2.教學(xué)方法僵化單一
小學(xué)數(shù)學(xué)作為具有引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維作用的學(xué)科,在教學(xué)方法上要講究靈活多樣。然而在實際教學(xué)過程中,很多教師的教學(xué)方法過于僵化單一,只是單純采用“黑板板書+習題練習”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而不能靈活地采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進行教學(xué)。對于有些需要采用其他教學(xué)方式進行綜合性教學(xué)的知識仍然采用老辦法、老思路,顯然教學(xué)有效性不能得到保證。
3.教學(xué)目標存在誤區(qū)
現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)目標雖然經(jīng)過改革后有所變化,但仍未脫離應(yīng)試教育的桎梏。缺乏對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用等方面的關(guān)注,這也是制約教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,高度重視學(xué)生在課堂上的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠在課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),但忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,學(xué)生只能被動接受,學(xué)習效果并不理想。因此,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,重視學(xué)生的主體地位。教師要從思想上認識到小學(xué)數(shù)學(xué)不是簡單的傳統(tǒng)知識,而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識實際應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。這就要求教師要在課堂上給學(xué)生充足的話語權(quán),讓學(xué)生能夠把自己的思路和想法全面表述出來,這樣學(xué)生才能夠真正地自主思考學(xué)習中遇到的各種問題,發(fā)散思維,有所創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)運算中的規(guī)律,舉一反三,提高數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量和效率。
在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,教師應(yīng)當先做好課前教學(xué)準備,為有效的課堂教學(xué)提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一節(jié)課都有著相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目的,教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進程和能力來制定合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生去進行預(yù)習,在上課之前將所要學(xué)習的知識點先預(yù)習一遍,讓學(xué)生對知識點有所了解,并劃出自己不懂的地方,以便于教師在課堂中重點講解,幫助學(xué)生去理解和掌握。預(yù)習既能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,也有利于
2.打造高效、和諧的課堂
提升課堂有效性的關(guān)鍵是打造高效的和諧的課堂,良好的課堂氛圍是提高授課效果的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂氛圍僵硬固化,教師和學(xué)生分化為兩級,缺乏有效和諧的溝通。因此,教師必須在課堂氛圍上進行創(chuàng)新性改革。首先,教師要改變自身的心態(tài),教師不再是傳授學(xué)生知識的領(lǐng)導(dǎo)者,而是幫助學(xué)生學(xué)習進步的幫手,教師與學(xué)生溝通時不能指手畫腳、高高在上,要耐心地與學(xué)生交流,既不能過分急躁責備,也不能置之不理。其次,教師要允許學(xué)生表達與教師觀點不同的言論,給予學(xué)生合作探討、互相辯論的機會。一言堂式的課堂氛圍看T以很好很安靜,但只會讓學(xué)生將疑問埋在心底,不能充分吸收知識。教師在授課時要給學(xué)生留出足夠的討論時間,注意引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作解決問題。
由于小學(xué)生的心智還不夠成熟,缺乏自控能力,難以長時間地集中注意力,小學(xué)生學(xué)習最大的動力便是興趣。興趣是第一老師。因此,教師在小學(xué)課堂教學(xué)過程中不可過于枯燥,要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,以提高學(xué)生的學(xué)習積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使其能夠精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,從而學(xué)習到教師所講解的數(shù)學(xué)知識。
3.重視數(shù)學(xué)知識的生活化、實用化
學(xué)習數(shù)學(xué)知識的終極目的就是解決生活實際中遇到的問題,而當前不少教師都脫離了這個根本宗旨,變成了為了教學(xué)而教學(xué)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,數(shù)學(xué)教師必須要重視數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在授課中不能單純地講授數(shù)學(xué)知識,要通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識的生活化、應(yīng)用化。比如在講解“認識圓角分”時,可以在班內(nèi)開展情景模擬活動,讓學(xué)生分別扮演售貨員和消費者進行商品交易活動,通過活動中的價格計算、貨幣交易、零錢找回等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認識圓角分的基礎(chǔ)上學(xué)會如何使用圓角分。通過生活化的練習,學(xué)生能夠更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。
4.充分利用計算機信息技術(shù)
充分利用現(xiàn)代計算機信息技術(shù),采用多媒體教學(xué)手段,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,簡化數(shù)學(xué)知識難點,幫助學(xué)生理解教師所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠通過視頻、動畫、音樂等形式來加深學(xué)生的印象,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更直觀地理解知識點。在素質(zhì)教育改革不斷地深入下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平,滿足素質(zhì)教育改革的要求。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要場所,教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)效率,為此,教師則必須根據(jù)課程標準的要求來制定相對應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標,選擇合適的教學(xué)方式,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力,加強教師與學(xué)生之間的交流與溝通,以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語
隨著我國社會主義文化發(fā)展進入新時代,基礎(chǔ)教育在國民經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題值得全體人員的共同關(guān)注。教師在教學(xué)過程中要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用,打造高效和諧的課堂氛圍,通過數(shù)學(xué)生活化、實用化教學(xué),全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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