淺析初中英語課堂教學(xué)中的德育滲透

高秀軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經(jīng)成為教育中不可或缺的一個組成部分，初中英語教學(xué)也不例外。而在初中英語教學(xué)中滲透德育思想可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和品德，同時也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文就德育教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略從以下三個方面進(jìn)行了探究：挖掘德育素材，豐富德育滲透內(nèi)容；規(guī)范教學(xué)語言，拓展德育滲透途徑；開展課外活動，提高德育滲透質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；德育滲透

在課程改革和素質(zhì)教育日益深入和推進(jìn)的背景下，德育教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要手段和方法。本文就德育教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

一、挖掘德育素材，豐富德育滲透內(nèi)容

初中英語教材是教師開展課堂授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可獲取的組成部分，其除了涵蓋豐富的英語基礎(chǔ)知識外，還包含著豐富的德育資源，但是教師大都只重視英語表層知識的灌輸，而很少幫助學(xué)生挖掘教材中所包含的各種德育素材，不利于德育內(nèi)容的滲透，所以初中英語教師必須要詳細(xì)地解讀英語所用的教材，幫助學(xué)生深入地挖掘教材中的德育內(nèi)容，而這一切德育思想均需要依靠英語教師來進(jìn)行解讀，進(jìn)而可以向?qū)W生充分地灌輸?shù)掠枷耄瑫r這也是教師在初中英語課堂教學(xué)中滲透德育思想的有效方法和手段。因此，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師需要在充分解讀英語教材的同時，結(jié)合教學(xué)不失時機(jī)地將德育思想灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中來。

例如，在講解“How are you？”“How do you do？”“Thank you very much.”“Can you help me？”“Youre welcome.”和“Sorry”等英語禮貌用語的時候，初中英語教師可以先將講禮貌、講文明和講禮儀等我國的光榮傳統(tǒng)灌輸給學(xué)生，然后對比外國的禮貌特色來使學(xué)生踐行禮貌和文明行為，使他們杜絕罵人、打架等不文明行為。又如，在講解“Mothers Day”“Womens Day”部分教學(xué)知識的時候，初中英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極為目前做一些力所能及的事情來表現(xiàn)自己的愛心，如幫助媽媽沏杯茶或打掃房間等，從而可以使學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣；再如，在講解“Dont spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”“Dont touch it.”和“Keep off the grass.”等部分句型的時候，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)公物以及遵守社會公德的好習(xí)慣，從而逐漸向?qū)W生滲透德育思想。

二、規(guī)范教學(xué)語言，拓展德育滲透途徑

英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，他們的一言一行對于學(xué)生具有重要的影響，這點(diǎn)與我國古代教育家孔子所說的“其身正，不令而行”以及烏申斯基所說的：“教師的人格是教育工作的一切”所要闡述的理論和思想不謀而合，所以在初中英語教學(xué)中滲透德育思想的過程中就必須要求教師以身作則，盡量用規(guī)范的、文明的教學(xué)語言來開展課堂教學(xué)，同時需要規(guī)范學(xué)生不禮貌行為。在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)過程中，部分初中英語教師的遲到早退、接電話等問題嚴(yán)重，甚至有的男教師會在課堂上抽煙，這樣不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，甚至可能使學(xué)生養(yǎng)成惡劣的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對當(dāng)前初中英語教學(xué)中的不規(guī)范行為進(jìn)行變革勢在必行?；诖?，英語教師需要在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，從而促使學(xué)生也逐漸養(yǎng)成良好的文明行為。

例如，在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，英語教師如果要提問學(xué)生，就必須要用請求或者商量的語氣來指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，如“Lets ...， shall we？”“Will you ...？”和“May I ...？”等詢問短語；又或者用禁止性的短語來約束學(xué)生的不規(guī)范行為，進(jìn)而達(dá)到道德教育的目的，如“Its not polite.”和“Dont do that.”等；教師可以用“You should ...”和“I wish ...”等短語來充分展示教師對于學(xué)生的希望和期待。另外，英語教師還可以借助激勵性言語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，如“Well done.”和“You are the best one.”等；在檢查課下作業(yè)完成情況的時候，如果學(xué)生可以表明自己沒有完成作業(yè)的原因，則教師可以用委婉的語氣來尊重學(xué)生，如“I like honest students.”等，從而確保學(xué)生的自尊心不受傷害。

三、開展課外活動，提高德育滲透質(zhì)量

德育滲透除了應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中外，還應(yīng)該拓展到課外活動中來，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以大大提高課堂英語教學(xué)的效率，而就具體的課外活動方式而言，英語教師可以從以下幾個方面來著手努力：首先，英語教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行背誦課文、口頭表達(dá)、口述復(fù)述和快速閱讀等有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動方式，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和參與意識。其次，教師可以配合教材的講解來為學(xué)生準(zhǔn)備一些角色扮演等活動方式來提高學(xué)生的德育能力，或者可以借助英語角、英語報刊以及日記鑒評等活動來充分發(fā)揮學(xué)生的個性，提高他們的思想道德素質(zhì)。另外，英語教師還可以積極為學(xué)生組織一些英語話劇表演、演唱、演講和朗誦比賽等活動形式來增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時也可以借助各種豐富多彩的課外活動來促使學(xué)生在于他人合作的過程中來對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

總之，隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經(jīng)成為教育中不可或缺的一個組成部分，初中英語教學(xué)也不例外。而在初中英語教學(xué)中滲透德育思想可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和品德，同時也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。