基于翻轉(zhuǎn)課堂的“房地產(chǎn)金融”課堂教學(xué)模式探析

王靜

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，急需對房地產(chǎn)金融的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，培養(yǎng)符合房地產(chǎn)市場發(fā)展要求的人才。在房地產(chǎn)金融的課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，對教學(xué)資源進行相應(yīng)的開發(fā)和整合，在課前，課中和課后進行教學(xué)設(shè)計和實施，完善房地產(chǎn)金融的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 房地產(chǎn)金融 教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等新興的信息技術(shù)改變了人們獲取新信息的方式和內(nèi)容。這些新興的技術(shù)和平臺為大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。近年來，教育理念強調(diào)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的多元化的學(xué)習(xí)模式。因此，在互聯(lián)網(wǎng)平臺的支持下進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種基于IT和Internet的新型教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行了重新構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中強調(diào)“教師先講解，學(xué)生后練習(xí)”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師后進行答疑解惑”。即在上課前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)終端獲取教師創(chuàng)建并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的視頻等教學(xué)資源，通過視頻自主的學(xué)習(xí)新知識，對疑難點做好相應(yīng)的總結(jié)。課堂上，教師和學(xué)生進行面對面的溝通和交流，教師有針對性的解決學(xué)生課前遇到的疑難問題，并指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，做好課堂總結(jié)。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制和思維限制，能夠變傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

二、高?！胺康禺a(chǎn)金融”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

房地產(chǎn)金融作為房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，其教學(xué)目標是希望學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以了解房地產(chǎn)金融的基本知識，基本方法和基本規(guī)律；掌握房地產(chǎn)抵押貸款的發(fā)放和運行管理，房地產(chǎn)融資信用調(diào)查和項目融資分析，以及房地產(chǎn)金融機構(gòu)的其他金融服務(wù)等。通過該課程的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，運用金融工具為房地產(chǎn)進行投融資分析，應(yīng)用資本市場促進房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

目前，普通高校在教學(xué)中雖然已經(jīng)將多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教育等新技術(shù)運用到房地產(chǎn)金融的課堂中，但總體而言依然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。理論知識以教師的課堂講授為主，學(xué)生在課堂上和教師的互動較少，主要是通過課后的作業(yè)等方式來復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生扎實的掌握理論知識，但是仍然存在以下間題：

1、房地產(chǎn)金融是以金融學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，綜合了財務(wù)管理，投資學(xué)，會計學(xué)等多個學(xué)科，又與房地產(chǎn)行業(yè)的實際發(fā)展情況相結(jié)合。所以該課程的學(xué)科交叉性決定了房地產(chǎn)金融課程離不開教師的傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)方法。但是這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性越來越差，習(xí)慣被動的聽講，課堂和老師的互動不是很多，逐漸的形成一個惡性循環(huán)，最后影響到理論知識的掌握程度，進而影響學(xué)生的專業(yè)化水平和實踐能力。

2、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加注重的是理論知識的積累和掌握，而忽視了課外的實踐機會。房地產(chǎn)金融課程的學(xué)習(xí)既需要扎實的理論基礎(chǔ)，也需要豐富的實踐經(jīng)驗。但作為傳統(tǒng)教學(xué)模式，最多只能給學(xué)生提供課堂案例教學(xué)。這種方法在實際中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索的精神和分析解決問題的能力。

3、房地產(chǎn)市場的運行受到國家各項政策的影響，可以說是瞬息萬變。而傳統(tǒng)的房地產(chǎn)金融的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的更新上要做到與時俱進還存在一定的難度。教材乃至教學(xué)內(nèi)容不能與時事相結(jié)合，就難以提高課堂教學(xué)的時效性，很難提高學(xué)生分析解決實際問題的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“房地產(chǎn)金融”課堂的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)而構(gòu)建的線上線下相互結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式，具體包括課前準備，課堂活動和課后反饋三個階段。下面結(jié)合房地產(chǎn)金融課程對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進行闡述。

1、課前制作教學(xué)視頻并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂的重點和關(guān)鍵是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。因此，制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻并發(fā)布成為教師的主要工作。教師制作教學(xué)視頻和課件的時候可以根據(jù)課程的教學(xué)目標，教學(xué)重難點細分知識點，然后圍繞知識點組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的微視頻一般包括課件、圖片、動畫、聲音、字幕等要素，長度多控制在15分鐘以內(nèi)。為了使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)除了微視頻中的內(nèi)容，開可以包括課前的習(xí)題以及相關(guān)的思考題。制作完成后，教師把相關(guān)的微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，留出幾天時間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，房地產(chǎn)抵押貸款這一章節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定十幾分鐘的教學(xué)視頻，播放一些課堂上難以展示的動態(tài)圖片，講授房地產(chǎn)抵押貸款的相關(guān)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠更好的掌握房地產(chǎn)抵押貸款相關(guān)的知識。

學(xué)生收到教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料后，要合理安排時間進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就學(xué)習(xí)中遇到的問題做好相應(yīng)的記錄。發(fā)布教學(xué)資源后，教師要及時查看學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的視頻學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)、作業(yè)習(xí)題的完成情況，第一時問掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，作為課程教授內(nèi)容的重要參考。

2、課上有針對性的i荊受并答疑解惑

通過課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分。教師采用學(xué)生自主講解的模式闡述在課前的自主學(xué)習(xí)中的收獲以及相關(guān)的問題。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。對于這些薄弱環(huán)節(jié)，教師可以有針對性的對學(xué)生遇到的難點進行講解，并輔之以提問等啟發(fā)式教學(xué)。由師生一起答疑解惑，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。為了提高課堂教學(xué)的時效性，教師還可以針對重難點開展分組討論。通過大家的互相探討，交流溝通從而對問題形成基本的研究思路。這種方式可以全面的提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及團隊精神。完成本課堂的教學(xué)任務(wù)后，教師可以根據(jù)課堂情況有針對性的布置課后作業(yè)，包括課后習(xí)題，學(xué)習(xí)心得或者針對某個知識點進行思考并寫出小論文?？傊處熆梢愿鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置探究性學(xué)習(xí)、發(fā)散性思維的問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢進行問題的探究。

3、課后的教學(xué)反饋

一方面，教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，課后作業(yè)的完成情況，與學(xué)生交流獲得學(xué)生對教學(xué)的反饋，及時的進行反思和總結(jié)，對教學(xué)效果做出評價。進而調(diào)整教學(xué)進度，改善教學(xué)模式，為今后的課堂設(shè)計做好準備。另一方面，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己的學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)，反思自己的不足之處，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方式。唯有師生的共同努力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才能發(fā)揮優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂具有其他教學(xué)模式無法比擬的靈活性和優(yōu)越性，是我國當(dāng)前高校教學(xué)模式發(fā)展的重要方向。房地產(chǎn)金融對房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用，但是目前我國房地產(chǎn)金融的人才嚴重不足。因此，基于翻轉(zhuǎn)課堂的“房地產(chǎn)金融”課堂教學(xué)模式探析，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還有助于為房地產(chǎn)金融人才的培養(yǎng)提供新的思路。

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