通過繪本教學(xué)提高幼兒語言能力的有效性淺析

鄭建學(xué)

摘要：繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因?yàn)閳D畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。

關(guān)鍵詞：繪本；提高；語言能力

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的成長過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)，繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。我就將繪本教學(xué)確定為為了提高幼兒語言表達(dá)能力的有效形式，并對運(yùn)用繪本教學(xué)提高幼兒語言表達(dá)能力的方式方法和策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供閱讀的機(jī)會和場所 早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。

因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供閱讀機(jī)會和場所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供相應(yīng)的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持幼兒對閱讀的興趣；同時要安排一定時間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時候隨時可以拿到自己的書進(jìn)行閱讀，老師也經(jīng)常選擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進(jìn)了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們?nèi)リP(guān)注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班級里得到共享，他們?yōu)樽约旱臅艿玫疥P(guān)注而驕傲。班與班之間也可以進(jìn)行繪本書漂流，從而形成一個不斷交流、不斷共享的良好閱讀氛圍。

二、認(rèn)真研讀繪本內(nèi)容，開展多領(lǐng)域的系列活動

在開展繪本閱讀教學(xué)活動前，認(rèn)真解讀兒童圖畫書是教師備課時的重要環(huán)節(jié)。教師只有精細(xì)地解讀繪本，才能準(zhǔn)確地把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，了解作者意圖，從而有效地駕馭整個閱讀教學(xué)過程。

（一）繪本與音樂領(lǐng)域的結(jié)合。

利用繪本與音樂活動的結(jié)合，讓故事情節(jié)、語言、畫面更為直接地為幼兒營造了身臨其境的氛圍，將幼兒帶進(jìn)音樂作品所展現(xiàn)的情境中，通過對音樂的表現(xiàn)和理解，激發(fā)幼兒用各種豐富的語言，積極大膽地表達(dá)自己的所感、所想。此外，在多感官的參與下，幼兒會隨著音樂的節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感等進(jìn)行創(chuàng)作活動，將自身對繪本作品的理解編成朗朗上口、有節(jié)奏感、韻律感的兒歌。

（二）繪本與美術(shù)活動的結(jié)合。

在繪本教學(xué)活動《大風(fēng)》中（圖略），我們先讓孩子觀察畫面情節(jié)，了解大風(fēng)來時周圍環(huán)境的變化，人物心理的變化，同時也讓幼兒欣賞了生活中大風(fēng)來時的各種不同實(shí)物。在幼兒的真實(shí)感受后，便躍躍欲試，有的畫出了沙塵暴，有的把自己的圍巾高高飄起，有的則表現(xiàn)路旁的小樹“彎”了腰，有的畫了許多出海 的漁船紛紛停到了港口的碼頭……孩子們對這樣的活動非常感興趣，并能主動參與探索，也能積極地用語言表述出自己的意圖。如，“因?yàn)榇箫L(fēng)來了，所以要起沙塵暴了，你看，這些地方都是沙塵暴，把房子都給遮住了呢！”“大風(fēng)太猛烈了，樹枝都被吹彎了腰，小草都要橫在地上了?！薄梢姡L本教學(xué)與美術(shù)活動的結(jié)合也會起到事半功倍的效果。

三、設(shè)置自制圖書活動，讓繪本與美術(shù)活動相結(jié)合，使幼兒養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

首先，優(yōu)秀的兒童繪本，畫面往往精美又富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶 繪本教學(xué)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，以繪畫為載體在美術(shù)活動中以自己獨(dú)到的見解，富有創(chuàng)造性地表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性，在自然、輕松的氛圍中同時更樂意表達(dá)、交流自己的所見、所感、所想，讓幼兒想說、敢說、會說，從而真實(shí)地提高孩子的語言表達(dá)能力。 其次，以臨摹、對比、仿編等形式，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境 根據(jù)繪本的本身特色，我設(shè)置了自制圖書活動，包括集體制作一本和每人制作一本，如《親愛的小貓》一直以提問和回答的形式重復(fù)出現(xiàn)，于是我請每個孩子制作一張，學(xué)號作為頁碼裝訂成一本班級集體出版的圖書，受到孩子們的歡迎。繪畫活動包括臨摹、根據(jù)作品想象等，如，《小綿羊生氣了》風(fēng)趣幽默，繪畫生動，我就讓孩子們模仿作者在繪本里選一張自己喜歡的畫面進(jìn)行臨摹。

走進(jìn)繪本書，繪本在孩子成長的歷程中有著無法估量的作用。我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們在繪本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！