新課程下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

張巧榮

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率應(yīng)在鉆研教材、設(shè)計(jì)板書(shū)、熟悉教案，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法、手段上多下功夫，把文本還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書(shū)中積累、在自讀中感悟。多做"減法"，才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)；課堂教學(xué)；積累

當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，都無(wú)不講求效率，學(xué)校的課堂教學(xué)也不例外。而教師如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，使教學(xué)效率明顯提高呢？下面就我個(gè)人多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

人常說(shuō)"貪多嚼不爛"，如果教學(xué)中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也難于解決。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點(diǎn)的，應(yīng)篩選出最佳的方案，力求把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深、廣、活、透的訓(xùn)練。教師上課前對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要進(jìn)行精心加工處理，要精心預(yù)設(shè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上講解要精練，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得精粹的信息。根據(jù)教學(xué)信息論的觀點(diǎn)，要把教學(xué)內(nèi)容濃縮成一點(diǎn)，再圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)，有效地排除課堂中無(wú)用信息的干擾，讓學(xué)生能充分接受本質(zhì)性的知識(shí)信息，從而提高單位時(shí)間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。

例如《我們家的貓》這篇課文，文字并不深?yuàn)W難懂，教師就不應(yīng)該把大量的時(shí)間花在理解詞句上，而應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫(xiě)作上，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大花貓的"古怪"及小花貓的"淘氣"與"可愛(ài)"習(xí)性后，指定學(xué)生要能夠說(shuō)出自己所喜愛(ài)的一種動(dòng)物的特點(diǎn)及可愛(ài)之處。這樣，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又抓住重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，為習(xí)作打好了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)程序應(yīng)優(yōu)化組合、科學(xué)安排。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍要求教師們學(xué)會(huì)做"減法"，在課堂教學(xué)中懂得哪些課堂內(nèi)容可以去掉、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以刪除，從而使目標(biāo)集中、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明優(yōu)化、教學(xué)高效。

（一）要充分備課。

教師要備好課，包括"備課標(biāo)"、"備文本"、"備學(xué)生"?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課標(biāo)要求，備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含著的智力、非智力因素充分挖掘出來(lái)、利用起來(lái)，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)教法進(jìn)行篩選，避免簡(jiǎn)單重復(fù)、拖泥帶水，能"一針見(jiàn)血"的就不能"繞圈子"，能"一次到位"的最好不要"炒冷飯"。教師還要全面、深入地了解學(xué)生，要把全體學(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，教師的主導(dǎo)作用也就能發(fā)揮出來(lái)了。

（二）恰當(dāng)提問(wèn)。

教學(xué)中要抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句，改變那種釣魚(yú)式的簡(jiǎn)單串講，減少無(wú)效提問(wèn)。如教《麻雀》一課時(shí)，我一開(kāi)始就向?qū)W生設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：獵狗是一種兇猛的動(dòng)物，麻雀是一種弱小的鳥(niǎo)，假如有一只麻雀和獵狗展開(kāi)搏斗，那誰(shuí)會(huì)戰(zhàn)勝誰(shuí)呢？同學(xué)們不假思索、異口同聲地回答道：是獵狗戰(zhàn)勝麻雀。此時(shí)，我就單刀直入地說(shuō)：不是。你們想知道麻雀用的是什么辦法嗎？學(xué)生們流露出了驚嘆、疑惑和急切的神態(tài)，主動(dòng)地、全神貫注地一口氣讀完了課文，很快就找到了問(wèn)題的答案：原來(lái)老麻雀是靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了獵狗。這就恰恰體現(xiàn)了合理的教學(xué)手段的作用。假如我還是一如既往地給同學(xué)們講，而不是抓住問(wèn)題的切入點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，那么，教學(xué)效果肯定會(huì)事倍功半。

三、精選教學(xué)方法

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要改革就是要打破傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使以往單一的教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的過(guò)程，建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)模式。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，研究學(xué)生的認(rèn)知障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生在自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視自身利益的發(fā)展。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。要合理地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教育資源，積極推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的課程整合。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加啟發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，多些"論從文本出"，少些結(jié)論的灌輸，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程；變成教師引導(dǎo)學(xué)生形成情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師可通過(guò)開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行故事會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)文方面的社會(huì)調(diào)查，閱讀欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，舉辦專題展覽等各種有效的方法和途徑，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成正確的語(yǔ)文思維習(xí)慣，形成理性的思維方式，從而為學(xué)生的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題；要注意師生互動(dòng)方式；要設(shè)計(jì)兩三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在履行組織、指導(dǎo)、示范和傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，力求在知識(shí)的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的選擇、學(xué)生獨(dú)立思考并得出自己的結(jié)論、問(wèn)題的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)建議、課型選擇、參與社會(huì)實(shí)踐和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手等方面，最大限度地促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與興趣，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生自己對(duì)文本有一定的理解，但往往理解不會(huì)深入，教師需創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，去深入地理解文本的情境和情感，體驗(yàn)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)比貼標(biāo)簽式的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生更易于接受。